当日事当日毕。今天下午考了一张试卷，是第三单元测试卷，因为赶着上课，所以三单元上完了没有及时考，现在课都上完了，就一边复习一边考。考完了就得改，在学校里没有改完，带回家来改。改完之后，本来不想算分数的，但心里不放心，还是算算吧，就把分数也誊上去了。均分七十几分，不及格的有七人，有两个十几分的。
从卷面看，有几个问题值得重视。如字词方面，“旅行”的“旅”、“围裙”的“裙”、“火焰”的“焰”和“新旧”的“旧”，这几个字错得比较多。
句子方面，修改病句是一个问题。简单的成分残缺和重复就难倒了很多学生。造成这种现象的主要原因是学生写得少读得少，平时看得少记得少，对句子的语感不强，所以碰到病句，不知道错在哪里，因而谈何修改。
口语交际题的三个问题，部分学生不知道按照题目的要求作答，这还是要归到平时读得少，对题目的意思不能很好地理解。从答题情况可以看出，平时用心学习认真听课，课堂积极参与的学生回答起来就很自然顺畅。
阅读理解题，读懂短文是前提，可读懂的并不多，读不懂就不能很好地回答问题，更不能很好地顺着文意去续写作文了。
无论是对于字词的学习，还是病句的修改，亦或是口语交际活动，甚至作文，方法的指导由老师在课内完成，但课内时间有限，真正要熟练地掌握，必须要在课外进行不断地练习与巩固。所以说功夫在课外，功夫在平时，课外不努力，平时不练习，是很难提高成绩的。
就拿“围裙”的“裙”字来说吧，学这个字的时候，老师教过，范写过，做作业时纠正过，但是这一次还是有很多同学将它的偏旁写成“礻”。其实，你要问这些写错的同学，知不知道“裙”这个字的偏旁是“衤”，他（她）笃定知道，可在写的时候就是这么随意，不用心的孩子，你拿他没辙。
这让我想起了每天早上上学看到的现象:孩子在前面走，爷爷奶奶背着书包在后面跟着，此时，孩子变成了“老爷”，爷爷是实实在在的“孙子”，孩子不仅书包不用背，水杯也不用拿，甚至铅笔文具都不用自己收拾，因为有人帮她们弄。爷爷奶奶这样做的目的，有疼孙辈的心，也可能有让他们不要在这些收收捡捡拿拿的事情上费神，专心学习就好，可他们不知道的是，他们这样做适得其反。孩子的责任心，孩子的细心是必须要不断地经过这些小事来训练来养成的，从小不会收捡书包，不会自理生活的孩子，在学习上必是不细心，长大必是没有责任心的人。这看似疼孩子，实际上未必是好事。
也许扯远了，但惰性就是这么养成的，惰性是心性的一种。孩子的心性不佳，学习能端正吗？态度不端正，学习能搞好吗？
