文/一墨
第二编 光影中的创意写作课
第一课 无处不在的海报——《月亮之上》教学叙事
这节课的设计思路如下图：
这节课，让我感受最深的有三点：
1 板块清晰，要求明确。
这节课主要有三个板块组成：
板块一 阅读电影海报，发现海报特点。
在这个板块中，老师出示了一张电影海报，请同学们认真看，说一说，捕捉到了哪些最关键的信息。老师要求同学们一边读一边思考，读到哪一句的时候，你对这部电影产生了好奇之心。
经历这一环节，大家明白写电影海报，要梳理清楚情节，合理设置悬念，引发观众兴趣。
^_^好书推荐也可以这样做，设置悬念，不完全剧透，唤起读者阅读欲望。
板块二 欣赏微电影，尝试写海报。
在这个板块中，老师的要求也非常明确：第一个要求是梳理情节或者画面。在梳理情节的时候，想一想，哪些情节是不能丢掉的，哪些情节简单，可用一两句话对画面进行描述，一些有新鲜感的画面多写几句，时间、地点、人物、主要情节必不可少。第二个要求是，设置悬念，让观众产生观看期待。第三个要求，文字尽可能简洁，不要超过180字。因为电影海报如果太长的话，大家就不容易捕捉到主要情节。
板块三 聚焦细节，一句话影评。
这个板块要求写一句迷你影评，老师以开头的电影海报中“活着，就要寻找光明”为例，告诉学生可以关注主题，也可以聚焦情节、人物、风格，或者耐人寻味的细节。一句话，要和这部电影的内容相吻合，简练，引人思考，让人看到这句微广告、微评论，就想走进电影院看电影。
教师明确的要求，保证了学生写作有效达成。
2 洞幽察微，扼要点评。
在学生的分享环节，张老师专心倾听学生朗读，精当扼要地点评。
在这一课中，他告诉学生，“在一个寂静的晚上”，写成“寂静的晚上”就可以了，很多时候，“在一个”，都可以去掉。“记得有一天”，写成“有一天”就可以了。“下一个星期天的晚上”，可以直接写“星期天的晚上”。在同一个句子中，前半句出现了“海面上”，后半句的“海面上”就可以去掉，这样可以使语言更干净。
细微处见功力，写作知识在师生对话中无声渗透。
3 亲自示范，切实帮助。
苏霍姆林斯基曾说过：“学生不会写作文……最简单的原因，就是教师自己不会写作文。”
教师的作品，就是最好的示范。在张老师的课上，我们可以看到他驾轻就熟的创作。
我们来看他写的海报：
深蓝的夜空下，宁静深邃的大海中央，摇来一艘名叫《月神》的小船，船上坐着祖孙三代。不知不觉间，散发着乳白色皎洁光芒的满月从海水中升起，悬浮夜空。爸爸支好梯子，男孩背着铁锚爬了上去。原来，那发出光芒的竟然是遍布月亮表面的星星。突然，一团旋转着的蓝光飞速砸向月球。啊，一颗巨大的星星！巨星立在月球表面，散发出蓝幽幽的梦幻般的光芒。男孩爬上星星，用锤子一敲，顿时……
这份海报，给学生修改自己的海报提供了范例。
在点评完学生精炼的微影评，他出示了自己写的很文艺的微影评：
月亮之上……
都说月亮的光芒，
来自金色的太阳！
不，不，我告诉你啊——
是淘气的星星，
在天空玩累了，
躺上月亮床。
谁说月缺月圆，
是自然现象？
嘿，嘿，我告诉你啊——
是星星到月神家做客，
把光辉暖暖地绽放，
又悄悄的收藏。
哦，
谜一般的月亮，
梦一般的飞翔！
作品让学生明白，影评也可以这样写。
张老师的课堂行云流水，让写作和生活真正接轨。
