让分数变得灵动起来
1.从人造单位“1”走向自然单位“1”
往巧克力罐中先放入2颗巧克力，然后再放入3颗，怎样用算式“2+3='1' ”表示？这个“1”和刚才得到的“5”有什么关系？和“2”、“3”又有什么关系呢？
2.让分数张开嘴巴“讲故事”
你能用生活中的事说一说三分之一或五分之二的意思吗？eg:7个小伙伴一起去玩捉迷藏，1个人找，6个人藏，找到了三分之一。
3.给分数找个“妈妈”
出示一个长方形，如果表示的是五分之二，那么“1”是什么样子呢？
这就要求学生先理解分数单位再运用分数单位，有五分之二想到五分之一，由五分之一想到1，通过这样的思维过程，学生不断深入理解分数意义，不断深化分数单位的作用。
感悟
抓住基础概念进行教学，才能让学生的数学学习更扎实有效。吴老师一直关注要读懂学生，并且也深刻提出读懂学生要了解学生的心里特点、生活经验，更要了解学生的认知基础和思维障碍。要在充分了解学生的基础上设计教学，用数学本身的魅力征服学生，让数学和学生进行对话。
课例《分数的意义》
