你见过五年级孩子字还写不到格子里的孩子吗？
小泽就是我教学以来，接触到的第一个上了高年级，还不能把字写到格子里的孩子。
初次和小泽成为师生是在四年级。班里的孩子家庭作业本都用笔记本，而他用的是生字本，每次检查作业，他的作业给人感觉胡写乱画，当你仔细看时，他每个字都有在认真的写，只是他和别人不一样，字怎么写也写不到格子里。
他还很执拗，和同学交往原则性很强，容不得别人给他开玩笑。课堂内外容不得老师冤枉他，这是他的底线。如果谁触碰到了，他会像一头老虎一样，气势汹汹，不讲情面，老师也不例外。
我特别留意他的一举一动，后来经过我仔细的观察发现，他走路，下楼梯都是蹦跳的，让我批改作业时，他的全身是抖动的，我这才发现他与众不同之处，是有自身的原因来决定的，因此我也理解了他写的字为什么老是写不到格子里的原因。
既然无法改变它，那就改变自己吧。
我对他的作业态度是假装批改认真，对看不清的，不看。能看清的，重点看。有错误指出来，我从来不拿他的作业书写与别人比，总是说字尽量写在格子里。对写到格子里的字，我就眉飞色舞的夸赞一番。全班同学笑而不语，这好像成了我俩之间的秘密。
转机来到五年级，很荣幸我们又成了师生。第一次布置家庭作业，检查时，他拿着生字本让我改，我一看书写还是老样子，写了两三页，我又改另一个孩子的作业只有半张。我对比着说：“你看，你现在升五年级了，不能再用生字本写作业了，为什么呢？你看半张作业，你写了将近三页，既浪费纸，还浪费时间，如果你上了初中，六七门课，别人一两页完成的作业，你得写一本，那还了得，咱尝试着用笔记本，可以吗？笔记本虽然没有了生字格，但笔记本行宽呀，今晚作业咱试一试行不？”
第二天作业拿来了，字歪歪扭扭不说，简直惨不忍睹，但我还是表扬了他。看看笔记本，咱也可以写的不错，继续加油。
好景不长，疫情回家了。我给他妈妈打电话说了他的书写情况，妈妈表示配合。事实表明，妈妈配合了我的工作，过年开学时他的书写有了明显的变化，期末考试时语文考了87分，我又狠狠的表扬了他的书写：你不仅把字写到格子里，还能把字尽量工整的写到卷子上，得到阅卷老师的肯定，我感到你战胜了你自己，同时你有一个好妈妈，最主要的是你还是一个听话的孩子，愿意听从别人的意见，改正自己的不足，我真为你骄傲，他特别开心。
其实，每次批改他的作业，我都假装很开心，很期待的样子，他也同样。因为他期待我表扬他书写进步，并且还会很开心的听我指出他的不足，并很努力的按我的要求去改变，我期待他的字什么时候能写到格子里，到那时我会真的很开心，很期待。
