2025-10-14

劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。这道作文题曾经的“写作材料+写作指令（强情境+强指令）+写作要求”的题目代表，题目有330多个字（材料208字+任务指令66字+写作要求43字）材料208个字，却可以分为几个层次：“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。第一个层次是“劳动及其传统”。用2句经典名句，阐释了劳动的“物质创造”“幸福源泉”“文化传统”的三个维度价值。层次是“物质（财富）与精明（幸福）”，而中华民族的优秀传统，则是文明传承，这是一个高位概念。这里的“劳动”，还没有区分为体力和脑力，应该是一个泛化的“劳动”概念。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。。第二层次用“可能”一转转向“现实与问题”。用“三不”来概括，即不理解，不愿意，不尊重。而且“一些同学”的人称定位，把现实与问题的对象放在学校，那么，这里的“劳动”概念，就是具体为体力劳动，或者在学校里，“劳动”或称为“劳动教育”或“劳动课程”，是有育人功能的。而这“三不”，也有层次，“不理解”，即不理解劳动的内涵，也就是上一层所说的三个内涵，财富的创造，幸福的源泉，文化的传统。其次是“不愿意”，那就是态度，也可以因为不理解，所以才不愿意，或者理解了，只是停留于理念上的，但是，理念没有能入心，所以到自己做的时候，仍是不愿意。而对于这“不理解”和“不愿意”上，命题人引入3个“有的说”，第一个“有的说”，是用自己学习时间紧没有时间劳动来拒绝劳动；第二个是把劳动交给人工智能，这个想法，其实放到2025年的当下，很真实，可见，这道作文题有其超前的地方，它好像已经预估到人工智能替代工的劳动的可能性；这一个“有的说”，很有现实价值，所以，后面的原创“劳动作文题”，就拿这句话来出题，也是很有现实针对性的。第三个是“可以花钱雇人去做”，这个想法，又有超越学校这个情境的意思，如果在学校里，一个学生把应该自己做的劳动花钱请别的人同学或学校的员工来做，这样的同学，在学校里用这种方法逃避劳动教育，真是过于“社会化”的一和表现。第三是“不尊重”，这相对于前两者，是指对他人的劳动的不尊重，这里如果放在学校环境里，也好理解，不过，这里的“劳动”则未必强调是体力劳动，这里有可能是指别的同学的体力劳动，或者老师的脑力劳动不被尊重。“此外”一词，可能就指上面2种“有的说”的例外情况。“这引起了人们的深思”。第三层是一句总结：这引起了人们的深思。，这妟的“这”包括以上所写的所有情境，那应该是：劳动如此重要，为什么还有的人抱着不理解、不愿意和不尊重的“三不”主义呢？真的是值得深思。这种深思的必然性，也为后面的写作指令、写作情境，提供了“深思”的现实感和情境感。请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。写作指令，给人印象最突出的，也是和现今的作文题有最大区别的，是“复兴中学”作为“本校”的虚拟命名，好在没有那位考生真的是“复兴中学”的学生，否则，考场写作还真是不知怎么去写，这也许正是情境虚拟的问题，让我不去往真的去想。其次是面向同学写演讲稿，自然要有语体要求，比如，你不能写成文言文，要注意口语与书面语的差异性。再就是“倡议在家‘热爱劳动，从我做起’”的主题指令，这真是强规定性，当然，这样强的规定性主题，命题人是提前给考生想好了的，演讲稿的文体要求，作为复兴中学的一员面对同学演讲讲劳动话题，那这劳动话题当然会和中华民族复兴这一大背景以及复兴中学这一小背景有关联。如果还没有想怎么写，命题人又说“体现你的认知与思考”并提出希望与建议。这命题人真的是操碎了心，自然，这种过于关心过多指令，也让这道作文题“也只能这么写”，因而，当年的高分作文很多，但是，苦了阅卷老师，因为所见皆是也。文章的结构、内容，涉及范围，几乎都相近，尤其是高分作文，因为命题人几乎把所有的指令都写出来了。如果当年有AI,单凭这道作文题为指令，输入给AI，AI能写的作文，自然都可以是满分作文。由此可见，高考作文题命题人“话多”不是件好事。不是件好事，用现在的眼光看，就是写作的开放性不足，思维空间小够，思辨性就更无法实现。【自创作文题】阅读下面的材料，根据要求写作。有人说：“科技进步这么快，劳动的事可以交给人工智能啊！”你是否同意这一说法？请写一篇文章。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。这一改造的题目，择取2019年高考作文题中的一个“有的说”，而且把原话中的“以后”去掉，就成为这道“你是否同意这一说法”的作文题。那么，这道作文题，放在2019年高考作文题里，是做反驳的一部分的，则这今天写这道作文题，可能已经不是反驳那么简单的了。这里，“科技进步那么快”，是一个人人皆认同的现实，“劳动的事可以交给人工智能啊”已经不是“可以”了，已经是“已经交给人工智能”了，比如体力劳动，比如学生写文章，等。那么，这有的可以“交给”，有的可能就不行“交给”，为什么“能交给”，为什么“不能交给”，这就有文章可做了。而这“有文章可做”，就是“思辨性”。二、不只是“劳动话题”，思辨，可能是所有话题的追求。先说上海市的春季高考作文题。正如冯渊老师在《评2025年上海春考作文题：检测考生的思辨能力和丰富深刻的见识》所分析的那样，写出“思辨性”可以“运用两个关键概念形成两个矛盾判断，分析它们各自成立的原因、条件、前提”，即可以得出两个结论：①我们在自己的劳动改变的大地的模样里看到了自己。（S是P）②我们在自己的劳动改变的大地的模样里并不能看到自己。（S不是P）而这两个对立的矛盾的角度，都是可以作为“选准角度”来写的。第一个可以称为“顺着写”或“照着写”，第二个称为“逆着写”或“接着写”。这一点，在2019年那道“热爱劳动，从我做起”的作文题，是不可想象的。这是“逆着写”由题目的“开放性”决定的，当然，“逆着写”也意味着着考生选择了一条难走的写作之路，但也给人以“有思维能力”“会思辨”的印记。当然，“顺着写”并不意味着思维能力弱，不会思辨，因为，思维能力和思辨力的体现，可以“顺写求深刻”，也可以“逆写得新意”，不过，不管“顺着写”和“逆着写”，都需要用写“为什么”即原因分析的方法，显示出思维能力和思辨力。比如，如果你“顺着写”，确定立意为“.我们在自己的劳动改变的大地的模样里看到了自己”，那么，就要回答：“为何能看到自己？”比如从实到虚，从体力劳动到脑力劳动，只要是“创造”出物质产品和精神产品，并且能把自己对世界、对自己的理想与期待，均赋予自己的劳动成果中，即劳动创造世界，并在劳动中创造自己，这劳动便是有了实际意义、抽象意义甚至审美、哲学的价值。如果“逆着写”“我们在自己的劳动改变的大地的模样里不能看到自己。”那就是要写“为何不能看到自己”的原因。而这“看不见自己”，有可能是劳动不能体现出自己的辛劳、投入，不能体现自己的汗水、追求和意志，就如“异化”这一概念所揭示的那样。比如劳动中的剥削问题，劳动中劳动者成为“无产阶级”的历史现实；再比如当下AI时代的劳动，比如快递小哥等在算法驱使下的被动的劳动，无法看见自己理想中的自己。而对于“自创作文题”的这道作文题，则可能需要围绕题目中的“劳动的事可以交给人工智能”中的“可以”作思辨。即“有的可以”，有的则不可以。然后还要写出来“为什么有的可以？”“为什么有的不可以？”这也是作原因分析。但是，这道作文题与上海春季高考作文不同的地方还在于，“有的可以”和“有的不可以”是很容易思考得到的结论，如果止步于这一结论，那么，文章便成为各论50%的平均写法啦。正如2024年新课标I卷那道“问题与答案”的作文题，能可以说“有的答题会有答案”，“有的则没有答案”，但是，既然如此，那么，然后呢？所以，这类作文题，我们不妨在用原因分析后，再进一层“然后呢？”来拓展文章的思维，增进文章的思辨性。就像这道“有人说：“科技进步这么快，劳动的事可以交给人工智能啊！”的作文题，有的可以，有的不可以，那么，在可以与不可以之后，我们如何与人工智能这样一个“如此厉害”的助手助力下，不丧失自己作为人的本质，即“我们在AI时代应该做一个怎样的劳动者”这一核心问题。因此，AI时代，劳动的形式在变，但其作为“人之为人”的本质从未改变。无论是2019年对劳动传统的呼唤，还是2025年对劳动创造的哲思，都指向同一内核：劳动是连接个体与文明、人类与自然的纽带。对考生而言，唯有深入理解劳动的多维价值，才能在AI浪潮中写出兼具时代感与深度的佳作。毕竟，机器可以替代劳作，却永远无法取代劳动中绽放的人性光辉。