坚守支教，种桃种李种春风

“每个人的心中都有一亩田，你拿它来种什么？种桃、种李，种春风，开尽梨花春又来。”

读着三毛的作品，王亚男老师说她最欣赏这句话，它不但激励着她在教育的沃土上默默耕耘了22年。

并且从2018年9月1日至今，还鞭策她在保定市徐水区瀑河乡瀑河小学坚持支教了3年时光，坚守在瀑河水畔种桃、种李，种春风。

开启支教之旅捧着一颗心来

瀑河小学坐落在保定市徐水区西北角，离县城50里，是一所山区小学。瀑河水库里的水从学校门前流过。学校生源大都来自附近的村庄。家长的文化水平参差不齐，尤其是单亲家庭、留守儿童日益增多，学校老师频繁更换等因素，学生普遍基础不扎实，阅读面狭窄，写作能力差。

开学第一天，破冰之旅，王亚男作为五年级的语文教师兼班主任。班会课上，师生互相介绍，她细心观察每个孩子的精神面貌与言谈举止。有的学生语言匮乏，大部分学生很不自信，站在讲台上低着头很拘束的样子。其中男生庆红着脸，说自己各科成绩都是全班倒数第一，全班同学都笑了。

看着他很是难为情的样子，王亚男起初有些不相信，走过去看了他的成绩单，果然，语文是8分，英语30分，数学50分。

问他这样的成绩自己满意不满意，自己的理想是什么时，庆的发言却发人深省：“我爷爷的心愿就是特别希望我们家能出一个大学生，一个读书人。我爸爸只上到六年级，我叔叔上到初中就去当兵开坦克了，因为英语不好干不了，所以被退了回来。我爷爷特别希望我好好学习。”

迎着孩子热切的目光，王亚男心头一震：虽说这孩子学习基础较差，却把长辈的期望牢记于心，代表性很多山区孩子与家长的共同心声。

耐心陪伴是最好的教育

初来乍到，在家长和校领导的热情期待中，王亚男激情满满，每天早出晚归，全身心投入到支教工作中去。

她逐渐了解到山区学生与自己原来的城区孩子相比，无论家长素质、家庭条件，还是学生的学习习惯、养成育等方面都有天壤之别。尤其是班里一半孩子基础差，写日记、写作文如挤牙膏，正是读书太少的缘故，要想改变现状，困难比想象得要棘手得多。

既来之，则安之。针对学情，王亚男决心从阅读和写作抓起，改变学生不乐观的语文学习现状。她申请了南京母语教育研究院的五年级亲读会实验班，兴致勃勃地带孩子们读《日有所诵》，用诗歌开启一天的黎明。

在偏远的山村小学有计划开展亲近母语阅读教学实践，引领全班学生进行整本书阅读《我的母语课》《管好自己就能飞》《我们都是好孩子》等好书。

“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。2018年12月，王亚男的公公因病去世，她亲身体验了一场刻骨铭心的生离死别。处理完后事她不放心学生，立即回到学校。

王亚男不管接手哪个班级，都很重视阅读和写作，师生互相写信，耐心指导学生参加各种比赛。鼓励学生写摘记，多采蜜，办手抄报，定期进行好书交分享流会。

为鼓励学生积极投稿，她跟学生分享写作秘籍，把自己发表的文章样刊拿给学生看，证明自己没有吹牛。她希望自己像花婆婆一样给学生根植爱读书、爱写作的种子。

今年五月，王老师不厌其烦地指导学生荣和彩参加红色经典演讲比赛，过程既令人崩溃又令人欣慰。这两位女生虽然学习成绩优秀，但缺乏指导和锻炼，对自己参加比赛非常没信心，总是说不行。

尤其是彩，比赛前蹲在地上想放弃，王老师没有批评，而是一一拥抱了她们，安慰着上台。结果二人纷纷得了三等奖，已经很不错了，经历即成长。

好人与荣誉的抉择

教室就是每一个教师的一亩心田，质朴的学子如一颗颗种子，细心呵护。

特别的爱送给特别的孩子。支教期间，王亚男接纳了山区学生学习基础差，不爱完成作业的学生中留守儿童和单亲家庭的人数例比较高的现实。王亚男了解到林、婷、航和然等孩子从小就没有母亲的陪伴非常可怜，对他们多一份理解，多一点帮助。她聆听孩子的心声，俯下身子手把手教他们写字，记录表扬每个孩子的努力和进步，激发她们学习积极性。

牢记爷爷期望的后进生庆发誓不背过诗篇，中午就不去食堂吃饭。不爱洗脸的婷同学爱笑了，调皮捣蛋的俊学习也进步了、懂事了，她都看在眼里满是高兴。

《河北教育》德育版2020年第6期发表了王亚男撰写的教育随笔《荣誉与好人的抉择》，记录了学生宇的故事。宇患有癫痫病，从小跟随母亲改嫁，学籍和人不再同一年级。他胆小自卑不爱说话，经常受同学们欺负。王亚男曾多次在班级公开宣布宇是他的亲戚不能欺负他，为此宇特别依恋王老师。

2019年暑假前期末考试，王亚男班的语文成绩就因多宇参评，使她与优秀支教教师失之交臂。她说：虽然宇每次语文考试都不会超过10分，我也特别想得到优秀，但自己不能为了成绩剥夺一个孩子的参评资格。从育人本质而言，所有荣誉都抵不上“教师”是一个好人。有什么比呵护一个孩子的自尊更重要呢？我可能一辈子都成不了名师，但一定做良师！”

日拱一卒用无尽，功不唐捐终入海

天下没有不散的筵席。王亚男支教生涯结束的情景令其历历在目。7月9号上午最一次共读课，她对孩子们说：“你们再看看书，我再看看你们。”不忘初心，她希望读书的种子能够在山区学生内心生根发芽，希望学生今后不用别人督促能自觉主动地捧书阅读。

分别的时刻终于到了：“老师，这一年给您添了……添了很多麻烦……”看到辰哽咽着，高高瘦瘦的楠站起来嚎啕大哭，他佝偻着腰：“老师，你笑起来很像我奶奶，我舍不得你……”孩子们哭声更响了。王亚男泪眼婆娑地一一拥抱了放声大哭的学生，哽咽着再三嘱咐孩子们 “珍惜时间，锻炼身体，好好读书！”

彩在信里说：“老师，下学期我们就是六年级了，可是语文老师却不再是您了。老师，你别走了，一直教我们吧！”琪在班群留言”“能做王老师的学生，是我的骄傲……”

亚男说，感恩支教，回首她在瀑河水畔种桃、种李，种春风的一千多个日夜，在陪伴学生成长，促进学生语文成绩提高的同时，自己也获得了成长。

王亚男坚持写作，磨亮了她看孩子的眼睛，不仅撰写的《老师，抱抱》等5篇教育随笔在《河北教育》德育版发表，撰写的师德征文荣获省市奖励，所主持的区级立项课题顺利结题；心理健康教育公开课和思想道德教育课分别荣获市、区奖励。而且自己也获得区优秀支教教师、区优秀教师、市级骨干教师等荣誉称号。

凡为过往，皆为序章。感恩支教，是为纪念。

如今，王亚男回到区直小学继续种桃、种李，种春风。祝福她不忘初心，为追求做一名中国“脊梁式普通教师”而砥砺前！

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