张红玲《校本教研与教师的专业发展》心得感悟
张老师整堂讲座条理清晰、案例具体详实、理论思想强，不反让我们看到了一位敬业、爱业、乐业的研究型教师的风采，同时也对我们青年教师的专业化发提供了有效的、具体的、可操作的指导。
1.她条理清楚的给我们讲解了校本研修的含义、意义、基本要素等和教育叙事研究的相关内容。让我不仅从理论高度重新认识了教师的专业化发展，更重要的是对我的思想进行了一次彻底的洗礼，让我开始审视从前、现在及未来的自我。
2.教师除了生存和生计的需要外，还需从职业中获得快乐、充实人生、实现自我、感受自由、体验创造的需要，这种需要的满足就离不开反思和研究。
教育写作不仅是对自己工作的总结，也能激励更多后来人。在教学工作中我们一线教师可以把自己的实践经验自觉的、主动的进行研究，形成教育成果。可以进行教后反思、教育叙事、教学随笔、教学日记、成长自传等多种形式。教育的领域有多广泛，我们的写作内容就有多广泛。不留心、不坚持，我们就可能与教育成果失之交臂，这是教师职业生涯的一种遗憾。
3.教师面对日复一日，年复一年的重复、机械而又繁忙的教学生活节律容易滋生匠气和惰性，使教师易形成职业倦怠。它不仅可能销熔教学生活原本的别开生面和新鲜光彩，使之失去应有的新意和情趣;而且可能消磨教师的生命感受、生命活力。
更为严重的是，在缺乏突破和改变的繁复的日常生活中生活过久，教师就会对这样的生活方式习以为常、自我满足，从而缺乏寻求新的更高的目的和意义的意愿和行动。
路走了很多，却是一直在围着原地打转，实际并没有走出多远，自身的素质并没有得到长足的提高。
这种职业倦怠期也叫瓶颈期是每一位教师生涯都会遇见的，这种现象也不可怕，只要通过恰当的方式进行排解，进行转移途径，也可以化腐朽为神奇力量。
4.同伴互助是教师专业成长非常重要的一条通道，它是教师与同行的对话，是校本研究的标志和灵魂。
当今世界是一个学习与合作的世界，需要我们加入同伴互助的行列，实现信息交换、经验共享，这样才能够更高的发展自己！
教师的职业成长离不开专业化发展，专业化发展离不开教师自觉的校本教研，只有在校本教研中扎实成长的教师一定是优秀的名师！
