无意间在《中国教师报》看到一篇文章《面对躺平的教师，我们该怎么办？》。
我不禁与自己进行对照，看自己是否已经成为“躺平”的教师了？
正值我工作的第27个年头，我希望自己不是一位“躺平”老师。因为我非常喜欢教师这份职业！
不知何往：
“没有人生目标，秉持到哪算哪的心态。”
我好像是没啥追求，有到哪算哪的心态，秉承着把今天过好，好好过今天的心态。
其实，能把每个今天过好，每个明天就不会差，未来的每一天都是有美好的今天组成的。
要想把每个今天过好，还是要有一定的人生规划，所谓的没有人生目标，没有人生追求，可能就是不去做无谓的强求，扎扎实实过好每一天，未来可期。
“不求上进，对评优、晋级、升职之类的上升通道毫无兴趣。”
对评优、晋级、升职之类的上升不感兴趣，好像不能算“躺平”吧？不少老师就比较淡泊这些东西，比如全国著名的班主任于洁老师就一直不愿评职称，她把更多的时间和精力放在了育人上面，陪伴孩子成长方面了。
比如到了我这个年龄，评优、升职，大概率是属于年轻老师，我不感兴趣，也是无可厚非的吧。
不过青年老师，还是要在职称评审，评优评先方面感兴趣的。
毕竟像于洁老师这样的不多，还有那些跳出体制之内，自己做教育的老师们，他们都是有教育情怀，有深厚的文化底蕴，拥有我们不断学习的教育教学能力。
作为年轻的教师，我们要有积极进取的学习态度，通过职称评审，获取各项荣誉的外力施压下，促使自己不断学习，不断进步，从而提升个人的专业化能力，完善个人素养，与育人教书的高尚职业相匹配。
毕竟我们干的是育人的工程，要想让学生成为什么样的人，首先我们要成为那样的人。
我们要成长为自己所期望的自家孩子老师的模样。
至于后半句“也不想在个人专业发展上有任何的长进，对于学校唤醒行动，持“任尔东南西北风，我自岿然不动”的态度。”
这是不可取的！
教师，不仅仅是一份工作，更是一份责任和担当，肩负着培育新时代人才的重任。时代在不断的发展，社会在不断的进步，我们要与时俱进，不断学习，力求自己的专业化能力在不能的提升，力求自己能胜任这份工作。或许在孩子成长路上，我们能做的比较有限，但我们决不能误人子弟呀。
这样的“躺平”，或许可以考虑换个职业了！
不愿吃苦：
很多行外人士都特别羡慕教师，最主要的原因就是假期多，寒暑假，双休日，感觉一年时间可以休息小半年了。如果我们真的只是按时上下班，其他时间都完全由自己随意挥霍，不做任何与工作相关的事情。那这样的老师是令人羡慕的，他们休息时间真的太多了，不过这应该是每位家长都不愿其成为自己孩子老师的。
这样的老师算得上“躺平”，这是我们需要警惕的！
不过在我身边这样的老师真是少之又少，我看到更多的是，放假对于老师来说，只是换个场所学习、办公而已。
不受规制：抵制维系组织正常运转的规范、契约，追求以自我为中心的人身自由。
国有国法，校有校规。“无规矩不成方圆”，我们一般情况下需要有大局观念，尽可能服从组织安排，保障正常的秩序和规范。
“追求以自我为中心的人身自由”
我个人是比较崇尚自由的，我特别愿意把更多的时间花在我喜欢的事情上。我一直喜欢挂在办公室的一句条副语：“先干好你该干的事情，实现你的价值；再干好你喜欢的事情，活出你的精彩。”
因此，学校里每次布置一些事情，我都尽可能第一时间完成，这样我就可以心无旁骛的做自己喜欢的事情了。
关于教师“躺平”，昨晚我的好朋友也提到这个话题，她是一所学校的副校长，分管教学方面的。她有些焦虑的问我，面对教师“躺平”，你们学校有啥好举措？
我问，教师何为“躺平”？
不思进取，不求上进，所带班级学生学习成绩每况愈下，或稳居倒数。
面对现在教育中出现越来越卷的现象，这样的老师的确让领导头疼，家长都关注着呢。一个班的学生学习成绩不好，两个班的学生学习成绩不好，这些老师得到的是差评，这所学校也不会好到哪里去。
作为学校的主要领导，我能理解她的无奈和焦虑。
曾经，有位班主任老师向我大倒苦水：期末考试，她带的班学生各学科成绩总分倒数，被领导约谈了。主要原因是某位老师的学科成绩相较平行班落后太多了。她很头疼，很想找那位课任老师谈谈，又觉得不妥。
她说，那位老师很会享受生活，很佛系，随意而安的感觉，面对班级学生学习成绩落后现状一点不着急。
我说，这样的老师，你的谈话应该不会有多大效果的。
还有一位老师跟我谈心，想离开她所在的学校，因为她常常不被领导待见。她所带班级学生成绩不太好，但是学生都非常喜欢她。她教会学生很多课本上没有的东西，很多考试不考的内容，她会和学生一起读书、写作，一首首诗，一篇篇文相应出炉。她很享受这种与学生在一起的学习状态。很可惜，每次考试，她的学科成绩都不太好，领导找她谈话，让她好好教书，好好抓学生成绩。她觉得这不是她理想的教学生活，她觉得很痛苦，很纠结，想离开这所学校。
我只能说，很可惜，换了一所学校，情况可能还是这么个情况。
当我们无法改变他人时，要学着改变自己！
其实我想说，教育是慢的艺术。那位老师如此用心的做教学工作，假以时日她的学生一定会出彩。可惜，我们总是没有耐心慢慢等待，一切好像总是来不及。
当然对于有些老师教学的班级学生学习成绩总是落后平行班很多，这还是值得反思的。
一节好课，老师一定是能充分调动学生学习积极性，学生学得轻松，学得愉悦，学有所成，学有所获。教的效果如何取决于学生学得效果。如果学生在每次的学科测试中，学习成绩都不够理想或者相当落后，老师的课堂教学一定是有问题的。我们不妨反思一下：在学生学习积极性的调动方面，我们还需要做哪些工作？还有对学生学习方法的指导和良好学习习惯的养成。反思自己的教学行为是否需要调整，教学效果如何？家校共育方面，我们还可以怎么做？等等。
在现今社会，升学压力这么大的情况下，学生学习成绩太弱，他们可能就会失去进一步学习的机会，失去接受更好教育资源的机会。
我想每位老师都不愿看到自己的学生失去这些机会吧。
“你们学校有啥好的举措呀？”好朋友一再追问。
我笑了一下，平行班老师变动，找一两位比较“卷”的老师加入。
好朋友点点头，她下定决心似的说：“我也正有此意！”
这让我想到了：鲶鱼效应。
鲶鱼效应，原是指鲶鱼在搅动小鱼生存环境的同时，也激活了小鱼的求生能力。
鲶鱼效应，用在教育行业，是否能激活“躺平”教师，我不知道。
我只知道教育孩子，不需要竞争。尤其只是一味地拼学习成绩，可能会让很多孩子受挫受伤的。我们要培育全面发展，健康成长的孩子，我们要努力做到让孩子们学有所成，更要学有所乐！让我们与孩子们在相互学习和成长的过程中，有更多自由的空间，更多快乐的元素。
新学期，新启航。我们拒绝当“躺平”老师！为了学生，更为了自己！为了我们拥有更为充实，更为幸福的工作生活。
开学新启航，我们一起加油！
