我们相信什么故事，你就可能成为什么样的人。
美丽大方的杨娟老师因为自己个人的经历，在痛苦和迷茫中被可爱的孩子温暖，让她重获希望，重获新生，在被孩子点燃照亮的那一刹那，她也想用自己的力量去回馈给他她挚爱的教育，喜爱的孩子。
听了她的讲述，虽然并不了解她具体的教育行走路线，但我们却了解到了虽然她只有十几年的教育教学生涯，但是她的足迹却遍布了许多的贫困山区，地震灾区。尤其是遇见了经典咏流传的梁俊老师，了解到了梁老师与石门砍孩子们的生命故事后，她开始了实地考察，大量阅读，用心写了关于石门坎的故事《青春恰自来》。
在杨娟老师分享的三个故事中我们也能找到我们自己成长的足迹：《蒂莉和高墙》我们都曾活在自己设定的恐惧中，觉得前路过程中的事情就像一堵高墙一样不可逾越，我们害怕，我们恐惧，是对未来的不可预见，是对自己现状的不想改变，但内心还有许多的不安和不甘，当我们在弱小的事物（蚯蚓）身上获得启示时，我们就勇敢的出发了。 改变是漫长而痛苦的，期间经历的恐惧更是无法与人言说的，在这个过程中，也许还伴随着自责，懊悔。因为没有退路，因为不得不前行，没想到最终我们遇到了属于自己的庆典。
而《小方块》的故事，成长中的小p总是觉得自己应该是别人的一部分，在不断的找寻过程中，在不断的被拒绝的旅程里，他是那样的迷茫和惶恐。当遇到了智者，当他来到了孤独岛，让他遇到挫折摔得粉碎后，他才意识到：他是他自己，独一无二的，与众不同的。他知道了做自己最好。这不也是我们每个人的成长历程，因为不自信，没有太多的自卑，我们总是想成为别人，却不知道自己是那样的与众不同，是那样的特别。
《小王子》让我们知道了彼此驯养的力量。我会驯养谁，谁又会驯养了我，这是我们一生在追求的。
人类其实只有那么两三个故事，它们不断重复，就好像它从未被重复过一样。
杨娟老师还分享了她的创作过程。书写的过程是那样的纯粹，那样的单纯，那样的自然流淌，不急、不赶，不追求商业的炒作和大卖，只是追寻自己内心的声音，享受着创作和修改过程中与自己心灵的对话。在书中回忆童年，在书中找寻自己，在人物形象塑造中完成了自我的超越和完美蜕变。
写作，其实是和自己心灵的对话：我自己到底要表达什么？有了想法找到主题慢慢构思，选好人物就可以动笔了。而真正的写作是在修改的时候。
从杨老师的分享中作为教师的我们也知道：在今后的教学中，引导学生参与评价，既有自我评价，也要有他人建议。在评价反馈中不断的修改，在修改的过程中不断回归自己最初的发心，我们都可以创作出自己的好作品。
而她分享的关于：写作的侧重顺序先是主题，再是故事结构，最后才是语言。也改变了我原有的认知。
对于小学生来说作为教师我们要引导他们多多在现实生活中去观察，观察自然的云雾电闪，花鸟鱼虫，瓜果蔬菜；观察生活中的人；观察生活中的事；在阅读中找寻自己，下笔的时候他们会有更多的感物。
最后，祝愿我们每个热爱生活，热爱生命，热爱自然的人，都用自己手中的笔书写属于自己的真实故事。
