新教育人在探究教育的本质时常常爱引用一位学者如是的话:“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”
新教育实验从一个人的念想，到燎原全国的民间教育改革运动，万千新教育教师破茧成蝶、纷彩异呈，奇崛之力也正是源于唤醒和推动。
笔者多年关注新教育实验涌动的浪潮，在写作《极目新教育》一书，采撷一朵浪花时，选取了郝晓东对同仁的一次“摇动”，那是他在网上直播《泊船瓜洲》的授课:
……研讨课开始。屏幕上的字行鱼贯跳出，挟带着情感的熏风，理性的思辨，巧妙的插言，睿智的应变，穿越古今，聚焦当下。郝晓东和天南地北的网师学员们步入京口瓜洲一水之间，于山重水复中此呼彼应，在春风明月里相濡润染，思路从布疑而至清醒，心境自诘问赢来豁朗，思维的星光烁烁闪亮，灵感的清泉汩汩流淌。两个小时不知不觉地疏忽而逝……(《极目新教育》第235-236页)
由此结缘，彼此关注而至神交。2021年夏初，他向我发出了为新网师学员视频讲话的邀请；雪落冬日，又发出了“特别期望”我能拨冗为其新作写序的诚约。在品阅《教师成长力:专业素养发展图谱》的电子书稿的惊喜中，脑海里郝晓东作为新教育实验典范教师的形象愈发丰满了起来。
心理学家阿德勒说:“影响人成长的不是环境，而是人对环境的个体性理解。”郝晓东深以为然。他最初就读于一所“四流大学”，但这恰是他时时自醒的起点、不息自强的拐点。
凭借发奋与聪颖，毕业多年之后，郝晓东从高中教师岗位转赴忻州师范学院工作，可谓成功转型。然而，他没有在逆袭后“躺平”，而是将30出头的黄金岁月交给了新教育实验，以得到朱永新等学术高人的指导为最大幸运，完成人生的真正转折，因为他从中获取了“摆脱自我认知局限和环境束缚的持久动力”。
新教育人士的“摇动”，引发了郝晓东的顿悟。他挥别“舒适区”，沉潜到海南省五指山市的黎村苗寨和山西省原平市的100多个乡村，先后带领3000多名大学生实习支教。
这里的教育贫壤，正是他圆梦新教育的沃土。他八年如一日地组织读书会、构建学习型团队、创建书香班级，用阅读点亮自己、照亮他人，不求声名，更无关利益，只求一份纯粹、专注。桃李不言，下自成蹊。他的努力广受认可，他被授予忻州市教学能手、忻州市特等劳模等荣誉称号，他的事迹被《中国教师报》《教师博览》《中国教师》等报刊频频报道。
在郝晓东一再反转的命运中，理想不再是独自进取的理想，而是与一群人共燃的理想；事业也不再是个人独秀的事业，而是共融共享的事业。如此理想，在最需要之处扎根；如此事业，在最渴求的人群中起步。
郝晓东的人生轨迹，是新教育人成长进步的样本。他所坚守的理想和事业，更是新教育人的共同志业。正是在此志业的感召下，新教育实验催生出蔚为大观的创造性行动。给人以火炬者，心必怀火种。多年知行合一淬炼了郝晓东的才干，新教育实验的舞台也推助他及时与同仁分享思想、凝结共识，此书的出版可谓厚积薄发、时势使然，更是他反哺新教育实验的力作。
第一次买郝老师写的书是《未来教师》，看后又买《给青年教师的四十封信》《改变教育的十二个关键词》《教师成长力》，郝老师的书给了我很多正能量！为我指明方向！有时候，新网师的作业不会写的时候，看一看郝老师的书后，好像就有写作业的灵感！真好！现在我明白了唯有啃读与写作，才能带动起我的专业实践、专业阅读和专业思考。我要加油！
