课堂上的突发事件除了由学生和教师引起，还有教学环境引起的教学变故，如教学设备出现故障而引发教学事件。
在一节语文公开课上，语文老师上《观舞记——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹》一课，教学目标明确，教学过程流畅，这位老师也很用心地设计，有一段学生舞蹈引来全班同学和听课老师的阵阵掌声，将这堂课推向高潮。
就在我们赞叹这堂课堪称完美时，最后拓展延伸环节老师准备播放一段杨丽萍《雀之灵》的视频，让学生在感受舞蹈美的同时用手中的笔留住这份美，这份感动。当她几次播放失败后，准备在网上搜索视频直接播放，当她在网页搜索时，网页上出现了一些不健康的图片和视频，引起学生窃窃私语。他们在下面炒作一团，互相交头接耳，议论纷纷。这位老师即使找到视频，让学生感受舞蹈的魅力，但是中间这个插曲让舞蹈的美大打折扣。
这位老师之所以会出现这种教学变故，主要是她在上课之前没有检查教学设备，如果有音频、视频、课件，应该在课前播放一边，看是否有故障，应及时解决问题；其次她的课堂应变能力不强。在视频格式出现问题，无法正常播放的情况下，可以让学生谢谢自己看过的舞蹈视频，然后在班内交流。这样也可以避免课堂出现变故，影响教学。
凡事须未雨绸缪，教学应变亦是如此。只要我们积极准备，就可以把一些教学变故“禁于未发”，即使成功了，也可以成功地应对。
