芭小：李跃儿芭学园小学
游学不但开阔孩子的视野，更为孩子们增加在家庭和学校里无法获得的体验，是孩子们的另一个成长空间，芭学园小学，我孩子所在的学校，全体四年级孩子们，出发啦！目标：南京。交通工具：动车。
作为一个芭小四年级家长，孩子妈，我也很幸运地跟随孩子们过了一把陪团家长的瘾，不陪不知道，一陪乐开怀。和孩子们在一起真是太滋养啦。大概记一下（本家长脑袋糊涂，时空混乱，很可能把景点和发生的事情，时间全都记得颠三倒四，请大家原谅哈）
早上五点半大巴校门口集合。刘易凡同学五点一刻到，这不算早的，竟然还有更早到的，好吧，小家伙儿们都兴奋过度，很早就醒了，比平常上学还好唤醒呢！
顺利进南站，吃早点（小孩儿们乐坏了，可算名正言顺地吃上KFC啦），我没能和他们在一个车，这段没法播:P， 对了， 听到孩子们之间互相叫的名字都不是本名儿，各种奇葩名称飞来飞去，什么疼痛组合（腾腾和桐桐），范范儿，老笔。。把我听楞，一时半会儿反应不过来。这些孩子比我那个年代上大学时候思想还活跃呢，懂得也很多。
午饭后明孝陵，孩子们有些累，又带着各自相机，光顾着自己拍这拍那，没怎么听导游讲解，芭小老师及时看到了苗头，大家集合，有民主，有集中地，商讨下一步怎么做，老师邀请孩子们充分表达意见和建议，孩子们表达很直接：有的说累了，有的说导游讲得挺好，就是觉得有点无聊等等，问题出来了是好事，看我们选择做解答的部分：老师们和同学们共同讨论，商量完后达成一致：每到一个景点，先听导游讲解，然后统一安排时间照相-perfect! 游学，就是为了充分体验一切可以体验的过程，特别是这种看似不太顺利的过程，其实里面可以收获的礼物最大啦。这也是芭小教学的一贯思维：体验重于预设的“好”结果。
其实我是个地理盲，历史盲，基本去过哪儿，听了什么典故，根本不走心，全忘光。想到哪儿写到哪儿吧，第二天总统府。总统府前车水马龙的，也有别的学校的孩子们来参观，各种呐喊在耳边炸起，而芭小的孩子们并不需要老师声嘶力竭地喊，闫鹤老师用蚊子哼哼的声音（哈，允许稍作夸张哈）就把孩子们引领的整整齐齐，排队进场。孩子们几年的素养真不是一刻练就的，作为家长，亲眼看到鲜明的对比，倍感骄傲。
总统里写“作业”，帅吧？微风吹过一池春水，深绿浅粉让人迷醉，孩子们或卧或趴，自己找了最舒服的姿势，把对这里的深刻印象纷纷画出来，看孩子们的作品，每个人的角度都不一样呢。有的捕捉细节，有的注重宏观，有的勾画实体，有的体现感受。
临行前，孩子们都准备了这几天的零钱，这是为了让孩子们体验买卖的过程。老师们伺机而动，第一次的购买体验发生在中山陵，饮料购买。孩子们听说可以购买饮料（而不是白水），兴奋得嗷嗷叫，卖饮料的小贩乐开了花，好多孩子都选择了“尖叫”--可能是喝它的方法比较好玩，捏着滋到嘴里喝的。也有的小朋友对价格很敏感，说，哇，太坑人了！外面卖5块钱，这里卖10块钱，强忍着没买，也真是很有意志力的孩子呢！此位小朋友在另外一次购买活动中，也是很会心算，一边算一边讲解价格差异啥的，把旁边的高中生团都听楞了，妈呀，这是四年级的小学生?!忒厉害了！
另外几次购物体验，一次是在芒果汁的小店，一次是铝丝玩具摊，观察发现孩子们其实对钱很有概念，也懂得量入为出，懂得为后面的日子省着点花，还学会了讨价还价以及互相借贷。
孩子们每天晚上和早上，都要由老师查房，房间要求物品摆放整齐，行李箱不能散乱，要多收起来立着，早上的服务员，乐得合不拢嘴说都不需要他们在收拾了，忘了拍他们房间的照片，发一个效果差不多的代表一下了。
第二天早上，首先映入眼帘的是温馨的一幕，李阳老师正在过道里给女同学梳辫子；还有嘉嘉和妮妮俩人过来对我说谁谁房间闹鬼了，水壶不见了，我说床底下找找？俩人乐得蹦高，呼啸而去--毕竟是孩子，情绪的表达好直白，丝毫不掩饰那份恍然大悟的惊喜，换我还得装装稳重呢，一会就听见那位同学房间里传来一阵欢呼，真在床下找到水壶了。路过时，我发现似乎半班的孩子都在里面呢，看来都是过来来帮她找水壶的。
博物馆寻宝：
这个功课不容易，要找到宣传册上印的馆藏宝物。老师们都没有想到，竟然有一个组全力以赴地问馆内人员（这个很智慧），在各馆之间跑来跑去地找，把所有的宝物都找齐了！，
还有我跟从的一个组表现也是可圈可点，虽然没有找齐，但是孩子们充分经历了团队合作是怎么一回事儿，从一开始一个大组一起找，到发现时间资源有限，决定分两队分头找，到时间快到了，有两派意见，一派要继续找，另一派要按时归队这种纠结和冲突，我认为他们收获到的礼物一点不比成功组少。重在参与，重在体验。这就是游学的意义呢。好玩的是，孩子们拿着宣传册，到了一个普通的卖玉器的店，问店员：这个东西你这里有吗？店员看了看说，这个我们这可没有。。。这里面的每一个过程点，芭小的老师们未来肯定会组织讨论的，哈哈，要200%地”榨取“游学中的每一个环节的收获礼物。
老师们站位高，孩子们学习收获就大，看出来芭小用的是什么方式在学习吗？学习金字塔：被动学习与主动学习相结合，讲解， 阅读，视听结合，示范/展示，小组讨论实作演练，转教别人/立即应用。
其他的景点就不一一赘述了，好几个孩子都表示说，暑假我要再来一趟南京，把这些景点再细细地逛一遍。感触最深就是，当孩子王太不容易了。
芭小的教育水准，对老师们要求非常高，一路看到老师们用耐心和智慧解决孩子们之间的冲突，处理活动突发事件，调整行程，设计有营养的作业和任务，真心需要全能：不但是教育专家，还要是心理专家，哲学家，还得是有领袖力的管理者，还得会玩和带着孩子玩。。。
老师们面对的虽然是26个孩子，但每一个孩子后面都是不同的家庭，等于是老师们面对的其实是26个家庭，老师们表面上是帮助和培育孩子，实际上是在和这26个孩子背后的家庭对话和沟通，取得教育的一致性。这些老师们很多都是很年轻，没有孩子的，竟然能够精准地把握孩子的心理，和他们沟通（和孩子沟通，想着我就头大啊），真的不知道大李是用了什么奇招培训出这样一帮可爱的小老师们，也许选人是第一吧。也动过从事幼儿教育的念头，看到老师们需要这么高的水平，想想还是算了吧。忒难啦。
其实，最有意思的部分是孩子们彼此之间的对话，男生和女生的话题绝对不同，还有就是孩子们和老师的对话，话题还蛮成熟的呢，很有趣！
好多好玩的孩子的细节，当时乐够呛，但下来全忘了，不能太相信自己的记忆，下次一定拿个本子，随时记录！
