作为一名资深书法老师（好歹教了快十年），在让孩子写好字这条艰难又崎岖的路上，我既同情满怀焦虑的父母，又同情把头低得不能再低，写字又慢又费力的孩子。
对于这两者，我想分别问两句话。
问父母的是:“你告诉过孩子什么是好字吗？”
问孩子的是：“你知道什么是好字吗？”
我相信，百分之九十的人没有想过这个问题。
不但是父母和孩子，甚至学校老师，甚至书法班老师，对这个问题都说不清道不明。
所以，当大人站在旁边不耐烦地说：“把字写好！”的时候，大人认为字好不好是明摆着的。
而孩子的理解是写慢一点，写重一点，写认真一点，于是一笔一划如同刀刻斧凿，头低了又低，手慢了又慢，写出来还是歪歪扭扭如同爬虫。
于是大人和孩子一同沮丧——真是悲哀！
而且，从此孩子写字会越来越慢，头越来越低，力透纸背。
真是奇了怪了，教孩子加减法，你都要讲个所以然，为什么在写字这件事上，就这么理所当然。
书法，既然是法，肯定是有标准的，但是对于大人来说，这个标准已经习惯化了，进入了思维的盲区，字当然是一看就知道好不好，成为了大人内在的思维方式。
可孩子真是无辜。因为我问过小学六年级的孩子，他们也答不出来什么是好字。
别说六年级，作为家长或者老师的你，讲一下好字的标准试试。
你都说不出好字长什么样，让孩子“把字写好！”不是一句空话吗？
这是大人在教导孩子写字的路上踩的第一个雷。
第二个雷——当父母对孩子说：“把字写好！”的时候，心里总是有一个字体模板的，只是很可惜，这个模板是你的，不是孩子的。
说：“你这个字不好！”是我看着不好，可是从没想过，就算孩子知道怎么写好看，以他的能力写得出来吗？
或者我可以问一下父母，你知道书法家字写得好，你写得出来吗？
孩子和你的差距，有时候就像你和书法家的差距。
要求他一定要写出你认定的好字，就像要求你一定要写出书法家的水平。你说现实不现实？
第三个雷——孩子作文或者作业递过来一看，完了，字不好，一顿训叱。
是真的字不好吗？未必！
我见过有的孩子每个字都好，只是摆在一起不好，说白了——不整齐。
因为他对字体的布局把握不好。
但是对整体字体大小和布局的把控，可不是那么容易练得出来的，这个和习惯和性格有关。
所以你会发现，就算你说了一百遍把字写好，他那边依然我行我素，屡教不改——是不知道怎么改，也没有能力改。
这种情况下，与其让他把字写好，不如教他怎么排版。
有的家长会发现，孩子进入小学高年级以后，字越来越乱，家长跟着越来越焦虑：“不认真啊，字这么丑怎么办啊，赶紧报个书法班吧。”
很可惜，大多数时候，报了书法班也没用。
因为他不是不想写认真，只不过越到高年级，作业越多，要写的内容越多，他没有办法像以前那样一笔一划地写，时间也不容许。
换了你试试，每天上千个字的写，你保证每个都好？
最直接有效的方法是，教他行楷。
以上问题都有解决方法，但是都只能秩序渐进，不可能一蹴而就。更何况，孩子的性格千差万别，遇到有的孩子，能写好就是不认真写，无所谓，油盐不进的，神仙拿他也没辙。
书法是一门技艺，需要长时间磨练，水滴石穿。
写字，统一的正楷有既定标准，可是进入书法的领域，就是永无止境，人书俱老。
所以，孩子写字，一定要找专业的老师。
一定要耐心陪伴，静待花开。
最后一句：别再相信十几二十天能写出一手好字的鬼话了。
遇到这样的宣传，先问他一句：什么是好字啊？
