今天上七上第五单元的作文课，用从《猫》中提炼出突出文章中心的方法引导孩子们去写作文《餐桌前的谈话》。
第一节课，让他们小组讨论，围绕着“在哪里”“跟谁谈”“谈什么”“为什么谈”等几个问题展开讨论，分享观点。孩子们打开思维，谈话地点从家里，到饭店，到酒席，到户外再到老家的破旧房子，情境丰富多样。谈话内容涉及了学习情况、生活状态、回忆往事、设立目标、花钱、畅想未来、国家大事等等。谈话人物也涵盖了家人、朋友、老师、同学等。谈话目的大部分是为了突出关心，还有个别同学比较有理性思维，谈话让自己明白挫折并不可怕，或者是努力才有收获。
第二节课开始写作文，同学们一开始是哀嚎一片。我仿佛预见了接下来的场景：一大堆同学抓耳挠腮，或者抠手指转笔，一节课过去了，只写了一个开头。于是我决定给一点激励，我说：“如果这节课能够写完的加5分！”此话一出，很多孩子像打了鸡血一般，准备撸起袖子加油干。我又一想，40分钟写完，还是很有挑战的，于是降低了一点难度：“写到一半的加3分！”这一下激起了更多孩子的斗志，大家开始埋头奋笔疾书。
这一节课，是孩子们写作文最最认真的一节课。教室里听到的只有笔在纸上摩擦的沙沙声，平时爱讲话的同学，这节课也写得格外认真。看着孩子们认真的模样，我不禁想，很多时候，有时候我遇到一些问题，气急败坏，或许是缺少一些耐心和方法，没有找到孩子们喜欢的方式。
对于初一的孩子来说，加分、奖励这样的方式是能够激发他们兴趣的，那就可以巧妙地运用。最近，12班的孩子乖巧懂事了很多，课堂上更加安静了，自习课也少了很多细碎的声音，更多的是孩子们认真写作业的场景。当我们能够慢下来，有更多的包容，有更多的耐心，去接纳一些不如意，就会发现事情可爱的一面。
君师父每天都在群里发：生活一地鸡毛，快乐自己创造。是啊，每个人都会遇到各种各样的困难，但是只要相信办法总比困难多，就一定能够度过难过，享受快乐。
