老师我，有话说，我是老师阿代菇凉

于永正老师曾说过：孩子的童年应该是一首诗，是一首充满了情趣的诗，一首留有遐想空间的诗。这首诗是隽永的，多彩的，让人难忘的。一首充满切切的情、浓浓的意的诗，它是师生用爱心和尊重共同谱写成的。

作为一名年轻的班主任和语文老师，我也常在思考，如何把爱融入到与孩子的日常相处中。

从一年级开始，教现在这个班已经两年了，现在迈入第三年，对孩子们都有比较全面的了解。

在我们班当中，有一个孩子就引起我的关注。

这孩子胆子特别小，每次和我说话的时候，他不敢直视我的眼睛，眼神躲闪，经常有用手抓裤腿等小动作。而且当老师问他问题的时候，他总是不敢吭声，同样的问题要问好几遍。

通过和这孩子家长沟通后，我了解到，这孩子的幼儿园老师对他非常凶，久而久之，孩子从小学之前，就对老师有一种恐惧心理。

了解原因后，从一年级下学期开始，我就请这个孩子担任“课前准备员”，提醒其他孩子做好下节课准备。看似平凡的工作，对于这孩子而言也是一个锻炼和挑战。

刚开始，这孩子站上台提醒同学时，他也是缩着头，不敢看同学，声音特别微弱。

但我想，没有哪个孩子天生就一定是自信大方的，他也许会胆怯、可能会退缩，但老师要给孩子机会，他才会进步和提升。

所以每次他上台，我都在一旁小声鼓励他，或是请同学以掌声鼓励他，让他一次比一次更勇敢。课下，我也会不断表扬他：今天比昨天有进步了，这周比上周声音更响亮了。

经过近一年的锻炼，大家想想，现在这个孩子会是什么样呢？

让我惊喜和感动的是，现在的他已经能非常自信大方的站上讲台，用响亮的声音提醒同学们做课前准备。

也许这个小小的工作看似微不足道，但当老师赋予了他这份责任，给予了他这样一个机会，他就在不断进步、成长，这也是我们作为老师所希望看到的。

而我们班还有一个特殊的孩子。

他不闹别人，但他上课总会拿着一根铅笔或尺子在空中挥动，集中不了精神去听课。

下课后，他也是自己拿着尺子到处走。

这样的他，显然是特殊的，也是不易合群的。他没有朋友，也无法真正融入校园这个集体当中。

一年级的第一个学期，由于是刚带班，感觉特别忙碌，也没有怎么重视这个孩子。

直到有一次，他在我身旁写了一份心理调查。让我惊讶的是，他竟然能够感受到自己在班里没什么朋友。一道题目一道题目测试下来，显示他的内心是很孤独的。

其实越是这样的孩子，他的内心越敏感，越能感知别人会忽视的事情。

从那以后，我开始对这个孩子越发关注起来。

首先，我向一个老师学习：公开表扬这个孩子。每次班会课，我都会和孩子们强调同学之间要团结友爱，互相帮助。并且告诉同学们，老师最爱小A（这个特殊孩子），如果你们欺负他，就是在欺负老师。他可能有些特别，但是很可爱，希望同学们和他做朋友，热心帮助他。

久而久之，孩子们内心都受到了影响，不少乖巧的女孩子都希望和他做同桌，一起帮助他。比如课前准备，提醒小A把课本拿出来；当小A在空中挥动尺子或者铅笔时，轻轻提醒他把手中的东西放下，坐直身子来听课。

慢慢地，小A也有了很大的改变。上课了，他开始能够把双手放在桌子上听讲；下课后，他会主动跑来我的身边，和我分享他日常去玩的地方；或是他看到班里同学在做的事情，他也会过来和我说。

电影《放牛班的春天》中有这样一句话：每颗心都需要爱，需要温柔大方，需要理解。

在教育之路上， 我要走的还很远。这个过程中，一定会遇到很多形形色色的孩子。有懂事的，也有令人头疼的。但不变的，是老师对于孩子的一份爱与关心。

在未来，我也将继续用这份爱温暖和感染我们班的孩子们。

作者说：

我是阿代，一个南方姑娘。

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