最近迷上了绘本，这不，刚才又读了《安的种子》。这是一个关于"等待"的故事。
老和尚分送给三个小和尚（一个叫本、一个叫静、一个叫安）每人一颗"几千年前的莲花种子"。本很急躁，想抢头功，把种子种在雪地里，结果种子死了。静把种子种在金盆子里，珍藏在屋中，但因为违反自然，种子也死了。安不急不躁，日子照过，等到春暖花开，才把种子种在池塘的一角，他的种子活了，在夏天开出美丽的莲花。
读罢故事，我在想我们有没有得到过"千年莲花的种子"？答案是:有，一定有！对于一名教师而言，教室里坐着的每个孩子不就是一颗颗千年莲花的种子吗？只是在这个急功近利的社会里，教育也沾染上了功利的习气，变得急于求成，所以一些孩子如同种在冰天雪地里的莲花种子，没能开出美丽的莲花。
叶圣陶先生曾说过:教育是农业，而不是工业。我们都知道，农业需要根据季节、时令等规律播种、施肥、除草、松土，才能有收获；而工业是千篇一律的流水线，只要根据设定的程序操作即可制造出产品。前苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。” 反之，如果一味以工业化的尺度进行考量，很可能天才也会被当做傻子看待。
教育的对象是人，每个孩子都是独一无二的存在，有的孩子抽象思维好，有的孩子形象思维好；有的孩子开朗好动，有的孩子腼腆好静；有的少年得志，有的大器晚成；有的反应敏捷，有的思维迟钝；有的踏实勤奋，有的浮躁懒惰……真是不一而足。然而，在当下教育环境中，分数迷糊了大众的眼睛，从管理者到学校，从家长到老师，心里眼里唯有分数。即使进入"双减"时代，一些人依然没能从"唯分数论"的思维模式中走出来，语、数、英作业仍占据着学生绝大部分的时间，校园里缺少歌声，操场上没有矫健的身影，实验室里蒙上了灰尘……不管什么"材质"的学生，教育的目标都是能考高分。如此一来，那些本来在其他方面很有禀赋的孩子，非但天赋、爱好、特长得不到发展，由于学不好考试科目，在长期的挫败甚至冷眼下，人格也会受到影响。
典型例子如众所周知的音乐指挥天才舟舟，让他考试肯定没戏，但在音乐领域却天赋禀异。其实，学校里不少所谓"学困生"，也只是因为考不了高分就被贴上"学困生"的标签。在我们学校，有个今年刚毕业的男生，考试不上10分，跑步、跳远、打球却无人能及。还有个四年级女孩，语文、数学课上一问三不知，但跳起舞来动作协调，节奏感非常强。也有一些学习成绩平平，却经常主动捡起校园里垃圾的，有绘画特长的，会帮奶奶煮面条的，爱好做手工的……这样的孩子都值得肯定，他们的禀赋、兴趣、特长只要能得到合理引导、有发挥的空间，每个人都可以闪闪发光。
教育是慢的事业。只要教育者有静待花开的耐心和智慧，在某个盛夏的清晨，定会看到各色千年莲花的盛开。
