“诶诶，那个辱母案你看了没？”
“朋友圈有人分享了文章，大致看了一下。”
“你怎么看？”
“不敢妄评。毕竟，媒体只是报道了一个事件结果。单看这个事件结果，于母的遭遇，凶手必然是人神共愤，人人得而诛之，死是罪有应得。但，这仅仅是整件事件的结果。背后原因并没有深挖，所以，也不是太好评论。”
这个“辱母案”就是前几天出的那个热度非常高的恶性事件。具体案发细节，我想没有多少人愿意去回顾。因为，着实惨无人道。单看于母被侮辱的过程，姚某就算是死100次，很可能都不足以平民愤。
消息一出，各家媒体，各行各业都开始以自己的视角剖析是何种原因造成姚某的逆天罪行。
其中，有一类，认为姚的罪行源自于没有受过良好的教育：不论是家庭教育，学校教育，还是社会教育。
坦白地讲，这是我最害怕见到的论调。因为，这样的观点，潜台词里浓浓地透露着：教育可以教化一切。这种可怕的思想，就像若干年前流行的观点“没有教不好的学生，只有不会教的老师”一样地可怕。他们把教育推崇到了一种无所不能的地步。这些论调因为符合了大部分人的利益观点，所以备受欢迎。
如果教育是万能的，那么，还有法律什么事？
相对与法律的强硬手段，教育应该算是春风化雨，用相对柔和的方式去洗礼和改变一些东西。而通常，大众口中的教育，往往是指“学校教育”，也就是说，这“教育”二字的肩负单位是学校，落实到个体，便是教师。大家都会将希望寄托在教师身上，希望教师能够通过教育改变他们的孩子。
然而，这应该是，这是一种概率性的事件。
总体来说，孩子与家长社会接触的时间要远多于孩子与教师的接触时间。在正式入学前，孩子的性格秉性等，已深受原生家庭的教育方式影响。加之，与教师的接触时间较少，原生家庭不作改变，指望教师起到四两拨千斤的作用，确实是有一定的难度。
我们现在提倡的是素质教育，体罚是高压线。说得简单点，现在教育孩子是“打不得，骂不得，罚不得”。试想一下，你为了教育自己的孩子，也应该使用了36计，“打，骂，罚”都收效甚微，更何况只能用言语的教师呢？
现今，教师的社会地位正逐年下降，伴随着媒体一波接一波的负面消息，出于师德而无法发声的教师，已经开始逐渐沦落为了弱势群体。于是，不断面临着“不停遭骂，但还要肩负起改变国家命运重责”的局面。之前，有一篇文章里形容得很好：“有的家长在孩子面前指责教师，转身，又希望教师能够教育好他们的孩子。”
教育，真不是万能的。
因为，影响教育效果的因素，有太多太多。教育留给了孩子们一个正确的价值观。而这样的价值观，却时刻经受着他的家庭，朋友，工作，经历的考验。当他所学与他所认识，经历的一切发生冲突的时候，他往往会选择一种能让他更为轻松生活的方式。所以，像姚这样的人的出现，不是他没有接受良好的教育，而是他的恶行一直以来都得到了他周围人的原谅、许可、认同与鼓励。又或者是因为，以这种方式生存，能活得更为轻松，毕竟，相比于苦学成才，还是凭蛮力称霸，来的轻松。
教育太弱了，所以，我们需要法律的存在。与其春风沐雨不如暴风雨雪。言语的沟通，劝诫已无用，还是刑罚来的更能让人刻骨铭心。
教育能够起到引导人走向正确的道路，一定程度上能够预防违法犯罪行为的出现。而法律则能够惩戒不法分子，能够对不法分子有震慑作用。除此之外，法律却也存在着一个保护的功能。
由此得来，法律的存在似乎是在教育行为失败之后，对社会民众形成的一种补救性的保障。
所以，教育不是万能的，也不是所有学生都教的好。
如果教育是万能的，那还有法律什么事呢？
