[红顺视点]:教研组实现深度备课的八大新策略
策略1:邀请有经验教师指导单元备课。
拿初二数学来说，单元授课前，我们会邀请去年教初二数学、本学期正教初三的有经验教师，对今年教初二数学全体教师进行单元教材、作业设计专题引领，因这些教师去年刚教过初二，对教材非常熟悉，对本单元重难点、易混点、易错点、常见考点了如指掌，同时他们对往届学生学习本单元共性问题叙述也有借鉴意义。这样新教师就可以不犯重复性错误，就可以站在同事肩膀上把课备的、上的更好。
策略2:开展以考定(教、学、练)，问题前置的单元备课。
一开学就将最近三年市县(区)期中卷调出来，以年级学科组为单位研讨:涉及到知识点，考到什么程度，怎么呈现，尤其是让教过该年级、用过该试卷老师谈上届学生考试遇到共性问题、典型问题，对本届教师教学建议。试想，这种问题前置，提前预防，同时围绕考什么，就讲什么、学什么、练什么，这样教学评相匹配，教学效果定会大大提升。
策略3:提倡“三备一背"实用备课。
在精读课本基础上实施三备一背系统实用备课。
备教材:读教参关注三个大问题:确定单元目标及课时目标；清晰该单元知识上挂下联，即明晰知识体系；积极思考教学建议要点。
备学程设计:写教案三步走:初步拟定教案流程、思路框架；查阅三份优秀教案设计；修订完善自己设计。
备练习设计:阅配套练习册，中招复习提纲，把握拓展知识点及题型。
将备好教案最好背下来，脱稿上课。
策略4:要求教案备份同性质题、备用较高难度的题，以备一时之需。
一是是精选择有同等难度的备份例题、练习题，二是科学设置有梯度的例题与练习题备用。
当学生对知识点掌握较好时，备份题就可跳过去；若发现学生对所讲知识掌握不好时，立马启用备份题，去再次讲解、消化、巩固。若进展顺利，课堂还有剩余时间，就可推出提高难度的备用题。
总之，依据学生课堂真实学情，启动动态题组，题量、题型要充足，若学生出现错误，就启动备用题训练甚至二次强化；若掌握较好，就可跳过去，启动新的题型。选什么题，同类题做几道，讲题进度完全有学情决定。
策略5:要求教案上有学生回应问题各种预设应对预案。
平常教师备课多关注有效问题设计、活动流程、目标达成，本学期建议要更细化、深层推进一步，建议个人或团队研究或思考，学生对设计的问题回答、解决可能出现哪些错误及相应应对提示、引导策略，还要备这个问题追问、拓展策略，即预设学生可能思路，顺着学生思路找到问题症结，把错误答案变成正确答案。
策略6:让教师思新题型答题方法，研究思维建模。
(1)语文、政治、历史学科
针对某一题型，从中招卷中精选此类有代表性3至5个试题，印制下发参考答案，让教师疏理、提炼、概括、归纳、总结出该类题的答题思路、格式、方法(简称答题模板)，再找两道该类型题，让教师将自己总结模板在新题中尝试运用，修订完善模板，我把它称之谓用理科公式思维学教文科。
(2)数理化学科
找有代表性该省市十套学科中招试卷，每次选择某类题，让教师先规范做答；与课标要求、考纲考点对照，思考如下问题，该考点考到什么程度，试题怎么呈现，如何设置陷井，从书中哪个母题演变而来，近三年试题走向如何？答题技巧如何规纳，对今后教学有什么启示等。
策略7:出试卷，倒逼读教参、说课标。
教师阅读教材基础上，列出单元目标要求清单，再此基础上编制一份单元测试卷，接着让教师说试卷编制结构、题型、分值，尤其说为什么选这些题，理论依据是什么，即课标对该知识点学习目标总要求、级段要求是什么。
策略8:拉长备课链条，增加技能训练的抽查环节。
把技能训练纳入备课范畴。对要求有感情朗诵内容教师要先练一练，对要在黑板上示范生字、地图教师要写一写、画一画，对于课堂演示实验要提前做一做……只有这样，教师示范、操作演示时才有底气。
教导处成立语文、政史地生教案内容脱稿抽查室，每天随机抽1至2名年轻教师过课，检查教案内容脱稿情况。
