读完吴军老师新书《态度》，认真领会书中写给两个女儿的40封家书，每封家书都蕴含着深刻智慧、浓密爱意。所写家书维度之全面、内容之丰富，书中包含人生的哲学、怎样洞察世界、如何对待金钱、人际关系的处理、有效学习的方法、做人做事等等等等。
再推进一步，比如，上帝喜欢笨人，所谓的笨人该在什么时候“笨”？
再如，子女在上学的时候，什么阶段该注重学校？什么阶段首要考虑专业？以及在什么情况下以上两点都没有比选对导师更重要？
我属于性善论现实主义者，所以，认为知识的价值就是学了过后，能够运用到实际生活当中，从而拥有竞争力，与别人拉开距离，同时获取更多套利空间。总之就是求存在先，求真在后；求存就意味着前进，前进就必然更接近真理。
我自己也有一个一岁零十一个月大的女儿，虽然吴老师40封家书都是写给两个已经成年的女儿，这样，家书内容相对于自己家里一岁零十一个月的女儿看似没有什么用武之地，可是作为家长，我学到的不仅是书中的内容和方法，更多是让我的行为方式和教育理念不再单一、扁平。
都说父母是孩子最好的老师。对来不能再对。可是，如果再多问一句：什么才是好的老师？有几人的答案是满意的？
我认为真正的好老师起码具备以下几点
第一：提供激励
大棒加胡萝卜，进步时鼓励、犯错时提醒。
第二：提供进阶的结构
当下的孩子处于什么程度，该学习什么，下一步该学习什么，老师得心中有数。
第三：提供针对缺点的解决方案
发现孩子缺点时，提供解决缺点的解决方案，这点是最重要的。
所以，我把女儿送进了幼儿园。并且是小班而非小小班，能进小班的孩子，都是两岁半左右，有一定表达能力和自理能力的孩子。
通过小班老师现场考核，最终女儿今天正式上学。她在班里年龄最小，适应能力很强。
先说现实的处境：
奶奶由于身体原因，近期不能带小孩。
婆婆在县城平时一个人带小孩。
妈妈和爸爸周一到周五上班，无法陪伴小孩。
孩子在这个时期正是习惯养成的重要阶段，需要家长时时纠正，处处用心。可是婆婆毕竟是婆婆，看起电视忘了孩子，与人聊天忘了孩子，孩子一哭忘了原则。以至于孩子现在经常闹着要看电视；趁大人不注意，拿着桌上的东西就往嘴里塞；遇事马上就哭，因为一哭，婆婆就要出现。孩子在这样的环境中，被动养成不良习惯。
因此，我决定送女儿去幼儿园。平时在幼儿园里和哥哥姐姐一起玩，接触性格各异的同学，尝试不同的遭遇，体验不同的环境。周末休息时，我去陪她玩游戏，给她讲故事，拉近亲子关系，树立良好习惯。
平时有幼儿园老师教导，周末有父母陪伴，再加上女儿自身优势，起码我认为在女儿人生的这一小个阶段中，大人的做法是最优选择。
