构筑理想课堂的理论与实践•重新定义课堂(学习笔记)
一、要义:1、 教学机智背后是尊重,是宽容,是热爱,是引领,是信任。 2、 群是博览会,是加油站 3、 构筑三有课堂:有精神(热爱、追求、实践)+有主张(尊重、自主、生命)+有方法(参与度、整合度、亲和度、自由度、延展度、练习度) 4、 课堂是水,学科是舟;水能载舟,亦能覆舟。 5、 正课堂、零课堂、负课堂 6、 重新定义课堂—重新定义教与学的关系。 7、 第一种教学关系:以教师为中心,以学生的学为中心,教学的共生。 8、 重新定义课堂的价值意义:知识=能力=生命 9、 成长学生到师生的双重成长,燃烧了自己,点燃了学生。
二、知识的超市,生命的狂欢
1、给学生提供空间,课堂是学生成就人生梦想的舞台,是展演激扬青春的芳草地,是放逐心灵的跑马场。
2、要相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。
3、尊重(是课堂的基石)、唤醒()和启发学生是课堂教学规律的内核和精髓,是课堂教学理念与实践的支撑。
4、理想课堂的特征:主动性(是学习状态,能激发潜能,乐在其中,带来效益,生成能力)、生动性(是追求课堂的情感价值,突出乐学,变怕上课为怕下课)、生成性(课堂要敢于变各种句号,感叹号,为问号,生成的背后是生长,追求“多元化”鼓励不同见解,让思维激荡思维,让思想冲撞思想,让方法启迪方法,让情感点燃情感,课堂价值尽在不可预设的现场生成,一切的预设应服务于现场,而不是服务于预设,生成知识,生成能力,生成智慧,生成情感,从而,获得成长)
5、理想课堂的几个比喻 传统课堂:教师是司机,学生是乘客—理想课堂:学生是司机,教师是教练。好的课堂就是把学生撩拨得嗷嗷叫,就是做懒妈妈,就是让孩子不肯离开玩具店,就是星光的达到晋级般扣人心弦,就是进入果子林满载而归。激发、哑巴(管好自己在嘴巴)、懒汉、大忽悠
6、271定律的三重理解
7、愚蠢的教师奉送真理
8、先学后教,以学定教,以学导教,以教助学,以学评教 教师—导师,学生—在学中生,教学-教学生学,教室—学堂,教材—学材,教案-学案,主体-主角,学会-会学
10、 课堂教学在六度:整合度、参与度、亲和度、自由度、延展度、练习度,从惟学建构教学关系,
11、 从惟生建构师生关系,庸师—常师—良师—高师---大师
12、 好课十策:让贫乏成丰富,让同学成学友,变教师为导师,变大班为小组,变教学为学教,变听讲为发现,让顺受成参与,让布置为选择,让无趣成愉悦,让作业成作品。
13、 理想课堂的基本模式 三大环节:自学、展示、反馈 六大环节:明确目标、自学交流、小组研讨、展示点拨、练习巩固、达标测试
14、 理想课堂的第一重境界:用课堂教学的基本规律为课堂奠定一个坚实的基础。(有底线)
15、 实践与认识的关系:改变教学结构(生之学) 内因和外因的关系:转变师生关系(学之学) 量变与质变的关系 共性与个性的关系 静止与运动的关系 整体与部分 的关系
16、 第二重境界:自觉而自如地启发与引导学生发掘知识这一伟大事物的内在魅力(有自由) 发掘知识这一伟大事物的内在魅力(教什么) 引导学生主动、活泼、生动、自由地学习(怎么教)
17、 第三重境界:实现文本智慧、教师智慧与学生智慧的和谐共鸣,以课堂为载体,过一种幸福完整的教育生活(有境界) 知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣(学与教内容的丰盈) 思维挑战、惊喜发现与精神满足的有机交织(学与教状态的灵动)
18、 教师备课的四重境界 厚积淀、兼收并蓄;精设计,运筹帷幄; 在现场,急中生智;善反刍,含英咀华