亲爱的同学们，大家好！我们的微课堂又和大家见面了。
我们今天是什么话题呢？那就是七年级上册第六单元的训练重点――如何快速阅读。
我们先看看什么是快速阅读吧？
快速阅读简称“速读”，是指能在尽可能短的时间内，从读物中摄取到尽可能多的有用信息的一种阅读法。
读得快，同时要求理解得快，记得快，也就是讲究“高效率阅读”。如果一味求快，浮光掠影，没有效果，快了也没用。
《皇帝的新装》2946字，按照单元导读的速读要求，每分钟不少于400字，读完这篇课文最多用时7分钟。
关于快速阅读，张志公老先生这样说：快速阅读能力包含着快速理解和快速记忆的能力。快，容许略，不容许粗，更不容许错。快速阅读能力不是一个孤立的能力，理解、记忆、速读三个方面构成阅读能力的整体。
所以，首先我们要明确一个概念，快速阅读，不仅仅指速度，还有理解和记忆层面的要求。
那么，如何才能实现快速阅读呢？
我搜集了以下四种方法：
1.扫视法：要读得快，就要眼睛看得快，努力扩大一次性进入视野的文字数量。
这就要求纠正以往用手指着一个字一个字地读，养成以词句为单位的整体性阅读，学会合理扫视。
做到三不：不指读，不动唇，不回读。
快速阅读时，需要静下心来,心无旁骛投入到阅读当中，否则，不可能实现快速阅读。
2.提要法：要读得快，就要眼睛看得快要提高阅读速度，必须有目的有重点地进行阅读的习惯。
首先，抓住各段大意。
其次，抓住文章脉络。速读课文时，要在每个段落结束时，稍作停顿，想一想：这一段的主要内容是什么？哪几段紧密相连，可以看做一个层次？前后段落又怎样的联系？
第三，迅速把握中心思想。
第四，写内容提要。
比如《皇帝的新装》可以这样把握文章脉络：
皇帝（ ）新装（1）-------引子
骗子（ ）新装（2-4）-----开端
大臣（ ）新装（5-17）---发展
皇帝（ ）新装（18-31）---高潮
小孩（ ）新装（32-36）---结局
3.提问法： 同学们可以根据老师提出的问题，进行有重点的阅读，奥尼尔实现快速阅读。
比如，《皇帝的新装》考试设计了这样几个问题：
A.这篇童话讲了一个什么故事？
B.童话涉及到哪些人物，他们出场的顺序依次是？
C.故事的结局怎样？
D.游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写《皇帝的新装》。 你会怎么设计情节，理由是什么？
4.竞赛法：
为了激励自己的阅读速度，可以找几个同学或者我们全班同学进行比赛阅读，大家同时进行阅读，并且计时，看谁读得又快又好。阅读后，合上书本可以回答老师给出的问题。
亲爱的同学们，老师教给你们的四种方法都可以训练速读能力，但是，这四种方法适合不同的场合。比如前两种方法，适合独自看书时时使用，后两种方法，适合在集体场合使用，当然集体读书时也要用到第一种“扫视法”，才可以提高阅读速度。
下面，老师想让你们用刚才学到的方法，进行一个速读训练：
速读下面两个小故事，概括故事内容：
1.有一个人经过热闹的火车站前，看到一个双腿残障的人摆设铅笔小摊，他漫不经心的丢下了一百元，当做施舍。但是走了不久，这人又回来了，他抱歉的对这残障者说：“不好意思，你是一个生意人，我竟然把你当成一个乞丐。”
过了一段时间，他再次经过火车站，一个店家的老板在门口微笑喊住他，“我一直期待你的出现，” 那个残障的人说，“你是第一个把我当成生意人看待的人，你看，我现在是一个真正的生意人了。”
2.有一个人作了一个梦，梦中他来到一间二层楼的屋子。进到第一层楼时，发现一张长长的大桌子，桌旁都坐着人，而桌子上摆满了丰盛的佳肴，可是没有一个人能吃得到，因为大家的手臂受到魔法师咒诅，全都变成直的，手肘不能弯曲，而桌上的美食，夹不到口中，所以个个愁苦满面。
但是他听到楼上却充满了欢愉的笑声，他好奇的上楼一看，同样的也有一群人，手肘也是不能弯曲，但是大家却吃得兴高采烈。原来每个人的手臂虽然不能伸直，但是因为对面的人彼此协助，互相帮助夹菜喂食，结果大家吃得很尽兴。
我们如何概括这两则故事呢，速读的时候，把握关键语句，提炼主要内容。
那么，带着老师教给的方法，去实验一下吧，让我们带着老师的问题，进行比赛阅读《皇帝的新装》，看谁读得又快，记得又准确，领悟的又透彻。
孩子们，我们一起：开始！
