恰逢家中有事外出，走时包中装了《陈鹤琴与活教育》。在车上便读了其中二十页，主要内容是关于陈鹤琴先生的生平。虽然是节选和压缩部分，但细细读完，对先生的一生初步有了了解：
幼年——陈鹤琴先生幼年失去父亲，但智慧的母亲送他读私塾，主要读背《弟子规》、《论语》等，让他的幼年感受到中华文化的无限魅力；
童年——在小姐夫的帮助下读了惠兰中学，感受到读书的乐趣，获取了中西文化的精髓。并发现在私塾读书只是“读死书、死读书、读书死”。
青年——以优异的成绩考入清华，学习刻苦，每天四五点起床读书学习，各科成绩出类拔萃，被推选为留学生。
成年——去美国霍普金斯大学留学五年，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。五四运动期间回国后，最初担任南京高等师范学校教授，讲授儿童心理学课程。东南大学成立后，任教授和教务主任。后担任中央大学师范学院院长和南京师范学院（现南京师范大学）校长。
陈鹤琴先生在办学期间，提出了“活教育”理论，推崇“大自然、大社会都是活教材”，提倡“做中学、做中教，做中求进步”的学习方法，重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律；呼吁建立儿童教育师资培训体系。编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。 一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践，有《家庭教育》等著作，被誉为“中国幼教”之父。
我的思考：
陈鹤琴之所以被誉为中国著名的教育家、儿童心理学家和儿童教育家，关键在于有一颗爱孩子、爱人民、爱国家的赤城之心。他一生专注教育，专注儿童教育，用自己博学的知识和开放的教育视野，发现中.国之所以落.后，在于落.后的教育。所以他从最基础的教育——幼儿教育做起。
他以自己的孩子为研究对象，追踪观察记录808天，用图片、文字记录了大儿子陈一鸣的婴幼儿成长阶段，掌握了儿童发展规律和年龄特点。对照现在的做法，其实就是亲子日记。先生正是在撰写亲子日记的基础上，很好地结合理论与实际，成就了他的儿童心理学。
写到这，我想起一句话：一个人之所以成功，就在于持之以恒地做好一件事。
陈鹤琴先生一辈子都在做教育，而且一直致力于幼儿教育。并在他“活”的教育思想的引导下，做“活”了幼儿教育，让我看到了“以孩子为本”的先进教育理念和热爱孩子的教育情怀。为了让幼儿教育得到规范发展，先生从培养幼教师资、编写幼儿教材、亲自为儿童组织活动、规范儿童玩具等做起，让中.国落.后的幼儿教育得到了空前发展。
当然这其中，先生忠于教育的行为并不是一帆风顺的。他受到过左.倾.思潮的干扰，遭到过错误批判，受到过不公平的对待。但先生从未放弃自己的教育梦想，最终在1982年获得平.反。
我想，一个人有了梦想，就会在梦想的支撑下一直追寻下去。
陈鹤琴先生是幼教之父，这是幼教界的一份荣耀。作为一名幼儿教育工作者，应该树立终身学习意识，深学“活教育”理论，以此补足理论短板，发现幼儿教育真谛，从而转变教育理念，以扎实的学识和精湛的专业技能，做“活”幼儿教育，让现在的孩子拥有健康的身心，开朗的性格，与人合作的精神和经得起挫折的毅力，以此培养全面发展的中国儿童。
