2021年5月共读《为未知而教，为未来而学》，这本书是美国著名教育心理学家，哈佛大学教授戴维珀金斯的作品。
虽说是减负，但现在的孩子每天沉浸在堆积如山的试卷，如海的练习题中。很多人家长都认为考上大学才是真正价值的体现。面对升学压力和考评的我们，也教着教着就随波逐流，一切向成绩看齐。而我们的教学是不是过多的局限于教科书上的信息？我们的教学重点在于让学生掌握书本上已知的知识，已经验证过的事实和已经确立的法则。当今世界的变化速度之快前所未有，仅按部就班的教授已经的知识这种方式还能不能行的通？这种方式下教育出来的学生能不能适应灵活多变的世界？这一连串的问题都能在《为未知而教，为未来而学》找到答案。书中提到现在传统的学校教育教的内容存在的三大问题：一个是过分重视学业成就，通俗点说，就是各学科的考试分数，而不管这个分数的高低意味着什么。第二个是过于关注“了解性知识”，忽略只是内涵的把握。第三个问题是过于强求专业知识，而忽略了与生活有关的软知识。作者在这里提出了一个观点：在基础教育阶段，教育应该塑造的是“业余的专家”，他们不强求专业知识，却能够自信地、正确地、灵活地理解和运用基础知识。因此，我们要为未知而教，为未来而学，要重新调整我们的教育目的，教学，是为了让学生能更好的为将来做准备！
任何学科都包含了大量在人们生活中有用的知识，等待我们挖掘，我们应该如何将现在的传统教学内容和教学方法转变为面向生活面向未来的教学呢？作者在后面几章里给出了自己的建议。最低一个层次，教师可以在现有的教学内容里尝试按照上面的两大标准设计教学方式，这是“点”。中间一个层次，作者乐观地指出，在我们熟悉的每个学科中都包含着有“生活价值”的学习内容，所以教学内容和教学方式的转化没有想象的那么难，我们可以在整个学科范围内做调整，这是“线”。更高一个层次，可以跨学科，进行主题单元式学习，这种方式其实也是面向生活面向未来的学习的天然要求，这是“面”。
总之，我们要为未知而教，为未来而学，要重新调整我们的教育目的，教学，是为了让学生能更好的为将来做准备！
