老师，你好，小A开学考考了班级第一，接下来这段时间，我准备让她休息休息，先重点学习下薄弱的物理和化学，等后面暑期再安排数学。

老师，小B暑期已经将下学期基础预习完了，开学让她放松放松，先不上课。

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这些话，看着是不是很熟悉，有的是曾经想过，有的是曾经说过做过。

可问题是期这些曾经暂停课程的同学，一次重要考试过后，又开始纷纷约课，作为一名老师，学生需要学习的时候想到我，我很开心，但想到这些学生的现状，我又特别的忧心，今天给大家分析几个具体案例。

案例一：小A同学，各科成绩不错，只有数学是短板，初三一般考试在95分左右徘徊，2018年3月份开始在我这里突击补习初三数学，很好学，具备主动学习的能力，中考数学考了114，总分滨江某学校第一，进入杭高，实现梦想。暑期我推荐进我的杭高新高一班学习，但家长觉得中考结束，可以适当放松，且为了培养她的自学能力，暂时没有补习。

现在高一下期中结束，家长给我发来了成绩单，各科成绩在学校都排在前20名左右，数学１０５分，却是300名外，再次申请单独补课。

案例一对照组：与A同学对照的是同学F，他们是同一年级的学生，且F上的是杭高分，基本上重点考试试卷都是与杭高同步。F同学的基础较A同学弱一些，她从暑假开始在我这边持续学习，按照我的规划，从进入高一开始，数学一直在班里名列前茅，这次期中考，同样的试卷，她高出A同学２０多分

案例二：小B同学，中考考的不好，进入某普高，且开始学习艺术，家长和学生都觉得得发奋图强，新高一暑假，在我这里上了衔接课，小B的数学基础不差，但是也不拔尖，理解和接受能力一般，但贵在努力，暑期很勤奋，能够按照我的要求学习，虽然比计划进度慢一点，但总体来说，高一暑假结束，高一数学必修一内容，应该掌握的非常扎实。毫无意外，开学考考了年级第一，我也很有信心继续学习，让她保持数学优势。于是将开学后的课程规划给了家长，但家长开学后的回复是，暑期学的内容已经够用一段时间了，暂时先不安排。

小B是在当学期期末考前重新要求我上课的，彼时学校学完了必修一，开始学习必修四，她觉得有点跟不上，重新来我这里学习。又学习了半年多，目前好不容易成绩又追回到班级前几名，但我个人觉得与我当初的规划设计，还是有些差距。

案例三：小C同学，我认识他的时候，数学极差，1２0分只能考四五十分，但这位同学很聪明，理解能力和接受能力都很强，且具备主动思考的能力，思维灵活，是个学习数学的好苗子，最大的缺点是懒，其次是不愿学习理论知识，只学习应用。在我这里学习半年，数学迅速提高到９５分左右（1２0分）丢分的主要是压轴题和部分容易题，容易题是马虎，难题可能是不会做，也可能是懒得做。另外，这位同学各科都比较薄弱，数学程了优势科目了。当数学成绩稳定之后，家长提出暂停补习数学，先去补习其它科目。半年过后，该同学重新申请学习，因为其它科目补习效果不明显，且数学又退步不少。

案例对照：小C同学的对照是自己，回来重新学习半年后，他的成绩再次回到了９５分左右，但是，如果中间没有停课，保持继续努力，他目前应该可以更优秀。

类似的案例，每年总会碰到那么一两个，作为老师，我一向尊重家长和学生的意见，我的教学计划已通知，学不学的选择权在于家长和学生，我一般从不多说什么。虽然重新来学习之后，我们也能达到曾经的期望，可是，事实上，如果说原来我们需要１００步走到现在的位置，但停止之后再学习，我们可能需要２００步或者更多才能达到目前的水平，更夸张的是，有的同学错过之后，由于自身条件限制，或者自信心备受打击之后，再也达不到曾经可以达到的水平。每当这个时候，我就特别痛心。

持续学习有多重要，我想各位家长都比我懂，但是面对孩子的时候，总是在选择中出现些许偏差，同样作为家长的我，也特别理解。这篇日志，我觉得不能算是文章，只能是自我反省，遇到太多类似的情况，为了学生，我觉得下次再面对类似的情况，我应该跟家长多沟通下，少出现些类似的情况，让学生可以实现真正的轻松，而不是短暂放松之后，更加倍的辛苦。

文章中的同学都是真实存在的，为了保护隐私，我没有真的晒出我们的微信截图，谨以此文，送给各位。