在樊登老师的这本新作里，主要讲了支持孩子成长的三大支柱。

一：无条件的爱

与无条件的爱相对应的是交换和威胁，在生活中，樊登老师说妈妈更善于用威胁，而爸爸更善于用交换。想一想确实是这样，爸爸总是喜欢用好吃的好玩的快速跟孩子交换一个他想达到的目的，而妈妈呢，没有招的时候就喜欢说你如果再怎样怎样我就怎样。

其实这两种方法只是短暂的见效果，长此以往，交换让孩子学会的是讨价还价，而且他感受不到事物本身带给他的成就感，他只是仅仅想要得到爸爸的物质奖励。威胁只是强硬压下去了孩子内心的欲望，然后下一次，孩子一定会想办法让你不知道他同样的所作所为。

那无条件的爱，意味着是不批评，什么也不管，全部依着孩子吗?当然也不是，如果什么都不管的话，这会给孩子造成另外一种被忽视的伤害。

无条件的爱，不等于溺爱。当孩子犯错误的时候，我们首先要跟孩子有情感的链接，让孩子知道妈妈是爱你的，因为妈妈是爱你的，所以妈妈才要把你的错误给指正出来，让你知道下一次应该怎样面对。

二：价值感

阿德勒在他的《自卑与超越》中提到，孩子这一生追求的是归属感和价值感，前面我们说无条件的爱可以给孩子带来归属感，让孩子确定的知道他在家中是有位置的，接下来就是价值感。

价值感可以通过情感引导的方式获得，也就是说，我们要善于发现孩子的闪光点，然后及时的给予二级反馈。

我们都知道，塑造一个孩子良好行为是在孩子做对的时候。但其实当孩子做错的时候，我们也可以从中找出闪光点。

樊登老师在讲述的过程中，再次讲了教育学家陶行知的故事。陶行知在任校长的时候，有一天他在操场上看到了一个打人的男孩，于是告诉这个男孩，到校长办公室去等他。当陶行知回到办公室，看到了这个男孩，他首先拿出了一块糖递给这个男孩子，告诉他，我让你到办公室来，你来的比我还快，说明你眼中是有我这个校长的。接着又给了他第二块糖，告诉他我刚才了解了一下情况，你打人是因为那个男孩子欺负比他小的同学，所以你这是见义勇为的行为。这个时候这个打人的男孩儿说校长对不起，我错了，我不应该打人。陶行知又给了他第三块糖，说知错能改，善莫大焉。

我们从这个事例中可以看出，陶行知真的不愧是一代教育家，他可以从这个男孩的错误中连续找出三个闪光点，把这次错误变成了这个男孩成长的一个机会。

所以呢，在我们的生活中，如果孩子做对了，我们要及时跟上具体的鼓励，如果孩子做错了，我们也要试着从他的动机里去寻找闪光点。小孩子犯错真的太正常了，如果我们去跟小孩子因为这个错误喋喋不休的争辩着，只能说明我们也还没有长大。

另外，我一直觉得感谢孩子是增强孩子自我价值感的最好方式之一，因为这可以给他带来成就感，有成就感，孩子自尊水平就会提高，他就会确定的知道他的存在是有价值的。这就需要我们在生活中要多给孩子一些展示自己的机会，比如说力所能及的做家务。

三：终身成长的心态

樊登老师说，终身成长是美德背后的美德。为什么这样说呢？因为终身成长是一种谦虚的做法，而谦虚是一种美德。

究竟什么是终身成长呢？终身成长意味着当我们在生活中遇到困难的时候，可以笃定的认为我们可以通过自己的努力去度过困难，我们坚信这个困难是来帮助我们成长的。

回到实际生活中的应用，就是当孩子遇到困难的时候，我们的家长要引导他自己想办法，如果他想出了一点办法，但没有解决，给他二级反馈和提示，继续鼓励孩子自己解决。在这个过程中，一定要让他感受到家长的帮助。最后可以跟孩子一起复盘，方向就是办法总比困难多。孩子会天然的认同父母的语言，当我们一直这样引导他时，他也就认同了办法总比困难多。而我们教育的最终目的，就是培养一个有独立人格的孩子。

这本书值得反复去听，过几天等宝爸在家的时候，跟他一起再听一遍。