杨宁宁焦点解决网络初17中19坚持分享468天（2020.11.15）

本周约练2次，总计134次。

读书打卡第182天

一个月前，带三岁十个月的振轩去上第一次体能课，在去体能馆的路上，他就说自己不想上课，刚开始没有引起我的重视，谁知刚到体能馆他就开始哭，让我很是意外。

说起为什么要让他上校外体能课，还得从一个多月前的那次家长会说起。幼儿园召开新生家长会，我特意等到家长们离去之后和三位老师沟通、了解孩子在幼儿园的表现。老师反馈说孩子还是比较听话懂事的，不给老师找麻烦，就是比较内向，不爱说话，像是班里的忧郁小王子。户外课都是坐在那里一动不动，不敢骑自行车，也不敢玩滑滑梯。

听到老师介绍振轩的表现，我的心不由自主地揪在了一起，我能想象孩子内心对于陌生环境的惧怕，以及他那张皱着眉头的小脸。因为他太过于听话、懂事，不敢撒泼、不敢拒绝不去上幼儿园，但是他的消极情绪，却被他自己压制住了，没有释放出来。

我也反思，由于我家住的楼层比较高，家里老人不愿意下楼带孩子活动，所以孩子虽然快四岁了，但是下楼活动的时间少之又少，与陌生人打交道的机会更是不多，所以他的大运动不足，社会化也是不够的。导致孩子这些异常表现的原因在于家长，而不在于孩子。

回到家之后，我也经常去思考这些问题，虽然有时也担心、着急，但是我也总是宽慰自己，办法总比问题多。想到的第一个办法就是带孩子去体能馆，让他和不同的孩子和家长接触，同时在专业老师的指导下，在运动能力方面进行补救性训练。

所以今天当孩子来到陌生的环境很胆怯，后来直接留下了眼泪，我是有思想准备的。我知道情况没有我计划的那么好，于是我先接纳孩子的哭，分散他的注意力，让他玩会儿玩具。但是不行，他还是哭。我又问他哭的原因是到了陌生的环境害怕，还是怕自己完不成任务？他皱着眉头，眼神里满是惧怕，也没有给我明确的回答。

后来等到上课时间，他进去之后又在里边大声的哭，甚至影响到了老师教学，女老师把他拉到了教室外面，我也无奈的出来了。我抱着他坐在外面看小朋友在里面的活动，我默默地告诉他，不着急，我们慢慢看，看懂了、看会了、不害怕了，我们再进去好吗？他说好的，大概过了五分钟，我问他，那你现在准备好了吗？他说准备好了，然后我又牵着他的小手第二次走进教室。

这一次女老师阻止我进去，但是我没有同意，我还是坚持着陪孩子进去了，刚开始的时候，孩子和我坐在角落里，看其他小朋友蹦蹦跳跳，慢慢的他有了笑容，于是我问他那妈妈牵着你的手，我们也去跑一趟，行吗？他点点头。

我弯下腰，牵着他的小手，跑了一遍，跑了两遍，慢慢的他感觉好了一些，然后他来到了小朋友中间休息。刚坐下来，女老师就凑到他身边，想和他沟通，他又有一些不自在，又哭了起来，这时候我赶紧去拉起他的手，我们又到角落里，在那呆了一会儿。

等到其他小朋友的课程结束休息时，他主动和我说：“妈妈，我想上小朋友那里去。”这句话太出乎意料了。我开心的不得了，于是放开手，他就小跑过去，坐到小朋友的旁边。

在这个过程中，我始终温声细语，始终面带微笑，等到孩子眼神和我交流时，始终给孩子竖起大拇指。等到课程结束后，孩子安静的睡在小毯子上，老师又给每个小朋友做按摩，做按摩时，孩子已经比较自在了。我也长舒了一口气。

下课前，体能老师又给每个孩子发了一张积分卡，孩子开心的不得了，最终不舍的离开了教室。在我的要求和陪伴下，振轩分别和两位老师再见。

我把孩子送到教室外面交给哥哥照顾，我又返回教室和两位老师沟通，说因为前一段时间振轩和哥哥在海上乐园玩的时候，哥哥不小心撞掉了半颗牙。哥哥大声哭泣，表达自己的伤心，这一幕被弟弟看到了，弟弟当时受到了惊吓，十分害怕，即使上幼儿园，也不敢在户外滑滑梯或健身器材上玩耍，所以请老师理解。并对自己违反规定在教室内陪孩子上课表示歉意，同时也希望老师能够给我们孩子更多的时间，让他慢慢的适应陌生的环境、陌生的老师。老师也都面带微笑的表示理解，老母亲这一颗悬着的心，总算放了下来。

一个星期之后的周四，我们一家三口又按时来到了体能馆，这次在进教室之前，我轻声的问他，这一次还需要妈妈陪你进去吗？他犹豫了一下，说还要你陪。

于是我又厚着脸皮弯下腰来到了教室内，蹲坐在教室的角落里，远远的看着孩子们上课。这一次振轩的水杯没有放在小朋友统一放置水杯的地方，而是放在我的手里，每一小环节课程结束之后，他都会跑到我面前来喝水，我提示过他，让他把水杯放在小朋友的水杯旁边。其实我心里想那样的话，他就不用再跑到我这里喝水了，但是孩子不愿意，所以每次课程结束后，只有他一个人脱离队伍，快速的跑到角落里，从妈妈的手中接过水杯，喝完水之后，满意的笑容洒在脸上。

上过两次体能课之后，振轩在家里有了明显的变化，经常会爬高上低。有时还会把两个板凳摞在一起，独自一人从下面往上面爬。上楼梯的时候，有时候是两层甚至三层台阶一起上。下楼梯的时候，每一层楼梯的最后两级台阶，他都是直接往下跳跃。我也好奇的问他，在幼儿园有没有骑自行车，他说骑了，还带上好朋友了。过了几天，他又说自己也玩滑滑梯了。看到他这些变化，我在心里暗暗开心。

第三次上体能课的时候，我没有问他，直接就牵着他的手进去了。看到他和小朋友们能够融洽的相处，有时候还和身边的小朋友聊上几句，和教练之间的互动也更加的自然时，我的心里打起了小算盘。

在他们刚进行了一个热身运动之后，我拿起了手机，装作要接电话的样子，冲着振轩摇了摇手机，向他示意妈妈要出去接个电话，他看过之后没有什么异常的反应，所以我就快步的离开了教室。站在教室外面的玻璃窗外观察，他也没有什么异常的表现，很开心，很顺利的上完了一节课。

上周的第四次体能课，粗心的我忘记给孩子带水杯了。把振轩送进教室时我对他说妈妈去给你倒一杯水吧！我用了这样一个理由，没有进教室，然后去给他接了一杯温水，老师很善解人的把教室门闪开一个缝，接过水杯又把门关上了。这时振轩留意到我并没有进教室，而是在玻璃门外看着他，刚开始时皱着眉头，表情有一些不自在。但是接下来很快就投入到了课程里。没有哭没有闹，顺利的完成了任务。只是在最后几分钟，由于运动量加大，外加出了很多的汗，皱了几次眉而已。

虽然只上了四次、每次半个小时的课程，但是我仍然感谢在学习成长的路上不断成熟的自己。

还记得老大振瀚上小学一年级的时候，我们对幼儿园里“避免幼儿园小学化倾向”的理念深信不疑，在家也没有教孩子太多的知识。导致他上小学一年级的时候基础太差，有时候只能考80多分，这个时候追求完美的孩子是接受不了的，经常学校里哭泣，因此得了个“好哭精”的外号。作为老师的我是不接纳孩子这样敏感脆弱的表现的。有两次狠狠地训过他，当时孩子眼神中的恐惧无助至今我也还记得。而我的焦虑、挫败感也是无处安放。

接下来我看了相关的书籍，也参加了心理学课程的学习。慢慢的我放下自己的焦虑，慢慢的我开始相信孩子成绩肯定会有很大的进步，慢慢的我接纳孩子暂时的落后，慢慢的我放下了对孩子过高的期待，慢慢的孩子的成绩就真的好起来了一些……

昨天我们学校中段考试成绩揭晓，电话里我听到了气愤、无助、焦虑的妈妈的声音。我也看到了眼眶发红、流下热泪的母亲，和她们那种焦灼的眼神。我的触动很大，这些情况曾经的我也都经历过。

有哪一位母亲不关心自己孩子的成绩呢？有哪一位母亲不曾因孩子的表现而焦虑过呢？又有哪一位母亲不曾有过深深的无助感呢？

走在霓虹闪亮的红苏路上，突然想到了台湾作家龙应台写的一本书——《孩子，你慢慢来》。

长长的路，慢慢的走。