我在寒假看国一部的纪录片《我不是笨小孩》。可以说这个纪录片让我对为师为人父母有了全新的思考。
在看记录片《我不是笨小孩》之前，我对阅读障碍的了解，只是发展心理学课本中的这一段话。
读写障碍（Dyslexia）也称读写困难或失读症，是一种主要由语言系统的语音缺陷导致的特定学习障碍。最显著的特征就是阅读和书写存在困难。
在看完纪实片之后，我更多的是心疼这些孩子，他们身处读写困境的迷雾中，被误解，得不到家长或老师的帮助，被贴上蠢笨、调皮、孤僻、暴脾气、坏小孩……说他们学习态度有问题。更夸张的一点是，孩子常常会伴随着一定的多动症，就像纪录片中的第一个小男孩校校，出现上课坐不住东张西望等等情况。
刚不了解情况的老师或班主任，起先都会强制地管理这个孩子，关注这个孩子，但往往因为收效不大，最终忽略这个孩子，最后的学习要求只是不要让他影响其它同学。
这样的情况在全国各地都上演着。
据中科院心理研究所调查研究显示，中国大陆读写障碍的疑似发生率高达11％，现约有1000多万小学生受到读写障碍的困扰。据了解，与高发生率形成鲜明对比的是，目前中国大陆对于读写障碍的社会认知率缺不到1％。
也因此错过了塑造的最佳时期。
研究表明，从幼儿园大班到三年级提供适当的额外教学支持，对于缩小读写障碍者与常人的能力差距非常有效。这时候学生间的差距较小并且孩子的大脑具有较强的可塑性，所以幼儿园大班到三年级是最佳的评估时间。
我就在想，如果他们身边有我们，有我们专业学心理学的团队会不会就不一样了呢？我个人感觉实在是太惭愧了，倘若没有看这个纪录片，就算身边出现了读写障碍的孩子，我可能也发现不了。我在想，如果我多一点，学深入一点会不会就不一样了呢？无论我未来是作为老师还是家长……
于是，我去查了很多关于读写障碍的资料。打算给自己还有大家科普一下。
总体上阅读困难儿童的阅读困难表现在以下十个方面。
1.经常忘记一个学过的字应该怎样写字
2.阅读时总是一个字一个字地读段落
3.经常混淆同音字的意义字
4.经常把形状相似的字写混淆字
5.在根据拼音写汉字的作业中总是做得很差 字
6.学过的字常常不会读 字
7.在听写的测验中常常做得不好字
8.经常混淆形状相似的字的意义字
9.常常不理解字在词中的意思字
10.不理解一个词在句子中的意思词
舒华,孟祥芝.汉语儿童阅读困难初探——来自阅读困难儿童的统计数据[J].语言文字应用,2000(03):63-69.
大家可以多了解一些信息，以后遇到类似的情况，可以进行一个评估。
在结束之前，我有一个小小的希望，希望未来如果我们身边有这样的人，我们不要用外界的尺子，或是已有的尺子去衡量他们。作为父母或者老师，我们应该温柔而坚定地接纳他们。
