我受过高等教育，我的女儿今年小学六年级。从小学二年级开始，她问我她数学作业的问题，我大部分都不会做。

有时候，我用笨办法教她做作业。

一次，她问我一道题：一个容器，里面装多少油，倒出多少又装进去多少，反复几次，最后问这个容器的容量是多少。我不会做，我就带她用碗装了水，按照题目的描述做了一遍，最后得出答案。

还有一次，题目是用火柴棍摆成一个算式，移动一根火柴棍就会变成另一个成立的算式，问题是移动哪一根火柴棍？怎么移动？我的方法也是带着女儿用小棒摆了算式，然后尝试移动。我用这样的方式来帮助女儿完成的作业，原因是我确实不怎么会做她的数学培优作业。

随着女儿年级越升越高，题目越来越难。什么鸡兔同笼，什么分数换算，对我来说都是难点。有一次女儿问我：妈妈，这道通分的题目怎么做？我问她，什么叫通分？女儿瞪大眼睛，大声说：妈妈，你有没有上过学啊？我哈哈大笑，向她承认，她的数学作业一拿到我面前，我的大脑就自动关闭。

就这样，女儿的数学靠学校老师和自己解决，成绩还算不错。

这件事和兴趣有什么关系呢？

兴趣的培养，是有学问的。

兴趣来源于好奇心。人天生拥有好奇心，当一个小婴儿的时候来到世界充满，就开始用嘴尝，用手摸，用脚踩，用他们的方式探索和感知周遭的世界。

每一个孩子都有好奇心。

当妈妈的都有体会，孩子去游乐园，什么都想玩，什么都很感兴趣；孩子去玩具城，每一样玩具都想要都喜欢。孩子的兴趣真的很广泛。但很多妈妈都会说，孩子的兴趣没个长性，三分钟热度，娱乐项目玩了就过，玩具玩一会就扔到一旁，恭喜您，您有一个非常正常健康的孩子。因为人类的好奇心天生就不会持久。

但是，再没长性的孩子玩起电脑游戏，也可以玩很长时间，甚至达到废寝忘食的程度。

这是因为游戏的设计者深深了解兴趣的秘密。

第一个秘密是我们的大脑天生喜欢思考。

脑科学研究发现，当人解决一个问题时，大脑会奖励自己少量的多巴胺——一种让人愉悦的化学物质。

我的女儿之所以对数学的兴趣越来越浓，正是因为她通过思考解答了题目，给她带来了满足感和成就感。满足感和成就感进一步激发她的解题愿望，形成了良性循环。愉悦感的产生来自于解决问题的过程，提前知道过程和答案会损失全部或部分的愉悦感。

兴趣的第二个秘密是我们的大脑不擅长思考。
请大家看看这个图

大脑面临一个新的问题时，调用问题和长期记忆中的信息，在思考空间加工并得到答案，就是一个思考过程。思考过程受到三个方面的影响：问题所提供的信息，长期记忆中存储的信息（包括事实和步骤），以及思考空间大小。

我女儿问我数学题时，我需要翻看她的数学书，重新回忆学过的内容，理解她使用的数学教科书，再用孩子能理解的方式表达出来。这么多程序要在短时间内完成，思考空间要处理的信息太多，我的大脑宣告罢工，自动关闭了。

当我们的大脑面临一个问题时，如果我们的长期记忆中有现存的答案，则我们的思考空间所做的工作仅是调用长期记忆中的答案而已。大部分时候，我们的大脑都是这样的工作模式。如果问题太过简单，不需要思考空间做很多思考工作，长时间解答这样的题目几乎不需要思考空间的参与，没有思考过程，大脑不会分泌多巴胺，不产生愉悦感，兴趣也就消失了。

因此，孩子学习兴趣的培养，要在三个方面下功夫：
一是问题的难易程度。给出的问题太难，会导致思考所需调用脑力太多而产生畏难情绪，孩子自然不会对太难的问题产生兴趣。给出的问题太简单，不需要调用思考过程，大脑不产生愉悦感，孩子也不会感兴趣。

二是思考空间的大小。通常来说，思考空间需要处理的信息太多，比如要同时考虑很多步骤，立刻运用新学会的复杂概念，同时处理不相关的任务，超过三步的逻辑等，都会让思考空间负荷过重，从而停止思考。这时候，好的办法是慢下来或写下来。

三是长期记忆存储的信息，包括事实性知识和步骤性知识。遇到问题时，思考空间没有可以调用的相关信息，大脑无法思考和解决问题，则兴趣也无法产生。所以要想帮助孩子建立兴趣，就需要给孩子建立相关的背景知识。但是背景知识如何建立，又是一个学问。

您有没有过这样的经验？本来觉得没有意思的纪录片，越看越觉得有趣；本来觉得有意思的演讲，越听越觉得厌烦。

无论什么样的内容，都有可能让孩子感到有趣，也有可能让孩子感到没意思，这和孩子对内容本身有关，也和内容呈现的方式有关。关于这部分内容，咱们明天再聊！