原文摘抄:当孩子初次上学时,他面临着社会生活的一种新试验。这场试验会显现出他发展中的任何错误。现在,他必须在一个比以前更为广阔的场合里与人合作。
落于人后但不是心智低能的儿童,多半是在适应社会生活时犹疑不决。教师则是最适于帮助他应付他眼前的新情境的人。
教师要做的事情必须和母亲应该做的事情一样——和学生联系在一起,并对他发生兴趣。教师绝不能只是训导和惩罚。
当儿童对某一点有自信时,在其他点上刺激他要容易得多。因此,从一开始起,我们便应该弄清孩子对世界抱有什么看法,最吸引他注意力而且训练程度最高的又是哪一种感官。
在我们现行的教育制度下,我们通常会发现:当孩子开始上学时,他们对竞争的准备比对合作的准备更为充分。
有一种说法认为,要加强班级里的同学的团结和合作,最好的方法是让孩子们自治。但我认为,这种尝试必须在老师的指导之下小心进行,并且必须先肯定他们已经具备自治的能力。
有一个很有趣的现象,就是孩子们自己即使没看到成绩单,对彼此之间的能力也会有相当精确的了解。
我的感想:阿德勒认为,一个孩子从家庭到学校的角色转变,是为适应社会生活踏出的重要一步,其中占重要地位的角色是教师。作为教师,我们应该意识到学生家庭的差异,有些孩子做好准备迎接新的阶段,有些同学则没有准备好。
在课堂上,这表现在合作能力的高低和对学校生活的适应程度。要想帮助学生顺利完成过渡,老师要做的是了解孩子的家庭,了解他最初的兴趣,并以此为起点,来鼓励他,让他逐渐树立自信,并对生活的各个方面产生积极影响。
对学生个体,发现其兴趣至关重要。对学生集体而言,培养合作能力最好的办法是自治,有指导的自治,这是因为同学们之间总是能清楚的彼此了解,就算没有考试。所以,对老师来说,通过学生了解学生,也是很好的一个途径。这让我想起很多成功的教育家,优秀的教师,他们总是了解学生内心深处的需求,并适当激发与引导,结果就产生了一连串的积极反应。我们经常说:从群众中来,到群众中去。也可以:从学生中来,到学生中去。是一样的道理。