原文摘抄：当孩子初次上学时，他面临着社会生活的一种新试验。这场试验会显现出他发展中的任何错误。现在，他必须在一个比以前更为广阔的场合里与人合作。
落于人后但不是心智低能的儿童，多半是在适应社会生活时犹疑不决。教师则是最适于帮助他应付他眼前的新情境的人。
教师要做的事情必须和母亲应该做的事情一样——和学生联系在一起，并对他发生兴趣。教师绝不能只是训导和惩罚。
当儿童对某一点有自信时，在其他点上刺激他要容易得多。因此，从一开始起，我们便应该弄清孩子对世界抱有什么看法，最吸引他注意力而且训练程度最高的又是哪一种感官。
在我们现行的教育制度下，我们通常会发现：当孩子开始上学时，他们对竞争的准备比对合作的准备更为充分。
有一种说法认为，要加强班级里的同学的团结和合作，最好的方法是让孩子们自治。但我认为，这种尝试必须在老师的指导之下小心进行，并且必须先肯定他们已经具备自治的能力。
有一个很有趣的现象，就是孩子们自己即使没看到成绩单，对彼此之间的能力也会有相当精确的了解。
我的感想：阿德勒认为，一个孩子从家庭到学校的角色转变，是为适应社会生活踏出的重要一步，其中占重要地位的角色是教师。作为教师，我们应该意识到学生家庭的差异，有些孩子做好准备迎接新的阶段，有些同学则没有准备好。
在课堂上，这表现在合作能力的高低和对学校生活的适应程度。要想帮助学生顺利完成过渡，老师要做的是了解孩子的家庭，了解他最初的兴趣，并以此为起点，来鼓励他，让他逐渐树立自信，并对生活的各个方面产生积极影响。
对学生个体，发现其兴趣至关重要。对学生集体而言，培养合作能力最好的办法是自治，有指导的自治，这是因为同学们之间总是能清楚的彼此了解，就算没有考试。所以，对老师来说，通过学生了解学生，也是很好的一个途径。这让我想起很多成功的教育家，优秀的教师，他们总是了解学生内心深处的需求，并适当激发与引导，结果就产生了一连串的积极反应。我们经常说：从群众中来，到群众中去。也可以：从学生中来，到学生中去。是一样的道理。
