作者在第54页提到教育的宗教性，并坚持，发展的本能来自于自身：发现是由我们自己完成的，训练是自我训练，收获是我们自身首创精神的成果。教师有着双重作用，他以自己的人格和个性，使学生产生共鸣而激发出热情；同时创造出具有更广泛的知识、更坚定的目标的环境。并进一步阐述，对价值的认可会给生命增添难以置信的力量；没有它，生活将回复到较低层次的被动状态中。
这对我们来说，有三点启示：
第一，教师要保护学生的好奇心和求知欲。每个孩子都有天生的好奇心，每个孩子也都是探险家，他们渴望认识世界，学习新知识，但是，在精确训练的漫长时间里，我们引导学生关注一般原理和各种细节，慢慢的，学生甚至忘记了自己当初的热情，只剩下题海战术下的痛苦和厌烦。我们要做的，是让课堂尽量有趣，让知识在和学生相遇时仍然拥有魅力，这不容易做到，也正是因为困难，才有存在的价值。
第二，教师身教大于言传，因此修身很重要。古人讲究修身，齐家，治国，平天下。修身是根本，一个有见识，有学养的人一定是有吸引力的。像我身边的赵老师，张老师，提起诗词如数家珍，说起烹饪堪比大厨，她们热爱生活，热爱文化，把生活过成了诗，自己也在岁月里如花一般美好绽放着。有这样的老师该是多幸运，我常常想，如果我有这样的老师，我对知识的渴求会更加强烈吧。所以，树立终生学习的理念很重要，活到老，学到老，沉浮在时间，相伴于岁月，多好。
第三，教师要创造良好氛围来促进学生的发展。曾经听过这样的说法，在学生第一次接触某个知识或者新鲜事物，我们教师就要为学生展现这个领域内最卓越的成就，这是一个标杆，是高不可及的繁星，让人心生敬畏！可是，很多时候，我们在课堂上，并没有经常向学生展示学科研究的最美画卷，也许是因为很多教师对此都没有一个清晰的认识。所以，做研究型教师也很重要，研究行业动态，研究最新理论成果等等，这都有利于我们为学生提供一个专业的引领。其次，我们教师一定要深刻认识到自己在教育中的地位，不能喧宾夺主，我们只是引导者，学生才是主体。
