(第六章一本书的分类/第七章透视一本书)
书要越读越薄，但有的书，不应薄的只剩下几句话，或依稀印象。有重要理论意义与应用价值的书，都应该花时间去读，去渐进深入，去实践本文中作者提出的阅读层次的四个方面，并在分析阅读时掌握作者一次次掰开了揉碎了讲的“四个阅读规则”。
阅读与写作是一体两面，作者与读者也是围绕一本书进行对话的。作者建立骨架，添加血肉，使之丰满有生命力，读者发现骨架，找出纲要区隔，排出重点秩序，让读书活动涉取自身需要的营养，一个好的作品，可以血肉匀称、骨架丰满，让你看到关节，你一旦建立起对一本书如此印象，你的“解剖”技艺就圆满了。有规则的阅读行为日复一日地训练与复习，直至变成你“第二天性”，无需下意识去执行，那你就会受益无穷，就象学会开车技术一样，你可以自由畅行，而不觉得开车是件苦差事。
反观自己的阅读经历，也是烦恼无数，较少的阅读时间，而看过了也很容易忘，为己所用的极少，存在极大浪费现象，也看过很多大神们的干货，似乎只有蜻蜓点水的功效，对应本书作者提出的阅读分析，阅读规则，看来，还是得建立一套细致系统的阅读规程，有意识地去训练，才可以看到功效，达成所望！
在无数需要阅读的读本中，学会在有限有时间内选择你最需要的，然后在无限的时间里萃取你有益的，让它们存放有序，提取容易，加工有样。
书籍分类有多重要，是脱离我阅读概念的，我只是任兴趣，随机选择可读之物，拿起书也没有这个认识，在作者强调之下，强加了这个意识在程序中，依葫芦画瓢去按要点去分类判断，虽然目前还是懵懂阶段，尚未体会如此的优势，先做起来再说。
在阅读初期，通过书名、副标题、序、目录、摘要、索引作检视阅读，去明确书本的类别，把论说类的书作实用性与理论性的区分，如同不同类型的老师有着不同的教授风格、教学特长、拆解方式，作为读者，就作到胸中有数，秉持对应学习态度与交流方式，同频共振的效果就会加大。
在你完成规则1——明确书本分类后的阅读心态，养成阅读时“提问”与“回答”的习惯，在关键节点寻找答案的习惯时，还要依照规则2，去学会用一句话概述整本书在“干什么”，规则3，去列出重点篇章、结构顺序、整体架构，在此环节，除了透视书本整体和部分的结构与纲要，并建立各部分的有效逻辑联接外，你还要尝试在书本适当空白处写下自己的笔记——是结构笔记？是概念笔记？是辩证笔记？那就看你处于阅读目标的哪个阶段了。以上种种完毕后，你如果找出作者要问的问题，看清书本骨架的最后目的，理清本书的整体精神，你就领会了作者写书的最终意图，那这本书就算读完了。如果更上一层楼的话，你从所读书本中，提取出哪些利于你思想与行为完善的建议并付诸实施，那阅读的活动就更加完美了。你离蜕变成蝶的时候也不远了。
任重道远，努力前行中.......
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后记：这是《如何阅读一本书》的第七章内容读后笔记，在群里同读者反映，很多人之前阅读此书时已经止步于第7章了，本书的生涩程度，也是带给自己的一个最大体会，常常有“逗留”与“倒退”“反复”的阅读现象出现，常有阅读不畅，但在丽芳老师带读下，倡导下，很多人在坚持阅读坚持打卡坚持画图。很高兴今天跨过了路上的第1个坎。
