本文参与优享话题夺宝，话题“智慧生活”
作为一个家长，每次看到媒体报道有小孩子被拐卖、受伤害的新闻真的很痛心，我们的孩子迫切需要自我保护、防犯侵害方面的教育，那么安全教育从孩子几岁开始？怎么做才有效？最近学习了儿童安全教育的系列课，把学到的内容整理出来和大家做一个分享，希望能够让更多的孩子在遇到危险用智慧勇敢的保护自己。
（一）目前国内安全教育现状及弊端
目前我们国内的安全教育，一直停留在静止式的知识说教层面，总结起来，主要表现在以下三个方面，第一，被动式安全教育，以“不许、不要、不可以”的否定句式告诉孩子哪些事情不能做。这样做是不正确的，我们不可能把危险情况都罗列就来一一叮嘱，应该教孩子如何去主动的规避和处理风险；第二，注重传授知识以知识记忆为主，经常给孩子讲很多高度概括的安全知识，这些知识是成年人总结好的经验，但孩子们其实并不乐意接受这样的经验，即使有的孩子比较听话，他能够记住我们教给他的安全知识，但是在关键时刻却总是用不起来，因为没有形成他自己的经验。随着孩子年龄的增长，他们开始逐渐的抵触和排斥，甚至不屑一顾；第三点恐吓式的安全教育方式，在安全教育上，家长们普遍采用的方法就是恐吓，例如“不要和陌生人说话不要拿陌生人给的东西，否则坏人会把你带走，以后你再也见不到爸爸妈妈”，还有“你看电视里那个孩子都不听妈妈的话，跑着玩离开了妈妈很远，结果被坏人领走了”，等等这些例子。我们来看第一种模式，长期否定的教育环境下成长起来的孩子，大多会缺乏探索精神和开拓意识，他们会喜欢回避问题，做事总是会瞻前顾后，畏缩不前，这种孩子更容易被坏人盯上，因为他们非常缺乏对抗性和应对能力，；第二种知识导向性的安全教育则会让我们的孩子停留在纸上谈兵，记住了很多安全知识却没有转化成保护自己的技能，遇到问题的时候很难去作出正确的应对，这就是一些即使成绩优秀、知识丰富、视野开拓的孩子，也避免不了侵害；第三种模式的弊端，就更加的显而易见了，坏人只需要一句话，不许喊着让我杀了你，孩子就不敢动了，因为这样的句式跟我们给他的安全教育的句式是一样的，都是用一个可怕的结果去威胁他。
（二）安全教育是否应针对各年龄段制定不同方案
首先我们来看“安全教育，从几岁开始”。每个家长都知道，孩子在成长的过程当中，在每个年龄阶段心理和生理上的特点都会不同，因此在不同年龄段的孩子的教养方式上，也应不同，那么作为非常重要的安全教育，是不是也应该在年龄上加以区别对待呢？对于分年龄段进行不同年龄段的有效的安全教育，日本儿童安全专家认为孩子从0到16岁会经历一个自我保护能力发展的四个阶段，他们认为第一阶段是0到4岁，这个年龄段的孩子完全不具备自我保护的能力，是需要监护人百分之百的给予保护的；第二是5到8岁这个年龄段，他们认为在这个年龄段的孩子，开始学习独立生存的能力，是做保护能力的一个形成阶段，此时呢，需要监护人给孩子机会学习来逐步自理自护；第三是9到12岁，他们认为在这个年龄段的孩子需要具备的能力，是与周围的小伙伴形成一个集体，互相保护，以及互相的去形成一些协作；第四是13岁以上的孩子，他们认为这个年龄段的孩子不仅要做到自我保护，同时还能够与社会中不认识的人形成一个互相帮助的一个状态。所以五岁以上的孩子进行系统的安全教育，其实才是最有效的，五岁以下的是需要监护人给予全方位的监护和保护的，那么这个过程当中我们其实可以做一些简单的分辨识别类型的安全教育。一般来说，2到4岁的孩子，他们的思维就开始从动作思维向形象思维过渡了，所以一般过了三岁以后，孩子们就开始会运用已经知道的、见过的、听过的知识来思考问题了，他们能够做到依靠头脑中的对事物的一些表象记忆，与具体的事物展开联想了，所以这个时候的孩子，我们给他的安全教育呢，是可以通过形象的图片动态的场景，包括一些很好的绘本故事来做，还有教他们去辨识一些交通标志，以图像为主的安全教育方式，这样的对孩子传递的信息有很强的直观印象。5到6岁的孩子呢，他的思维开始从具体的形象思维开始向抽象的逻辑思维过渡，虽然具体形象思维在此时仍然是占据了一个主导的地位，但是，已经初步出现了逻辑思维的一个萌芽，所以5到6岁的这个年龄段的孩子，是逻辑思维萌芽的阶段，他们开始对事物的发展变化，有了自己的认识，主要表现在以下几个方面，一个是这个年龄段的孩子开始从，理解事物的个体发展到1-15之间的关系，他们开始，这个叫做演绎，可以从一个具体的事物，联想到其他的关联的事物了；第二年这个年龄段的孩子开始更多的依靠语言来理解周围的事物，他们可能不需要看到图画、看到画面、看到场景，通过语言的表达就能够想象。认识到周围的一些事物，这种情况下的他们喜欢听故事，喜欢去想象，所以在这个时候，我们给孩子安全教育上，可以以讲故事的方式，讲安全故事的方式，激发他们的想象，激发他们对安全的一个思考，效果会更好；第三个阶段的孩子已经不是简单的停留在对事物表面的一个评价上，他们开始有自己对事物本身的复杂性、以及它的内部的一些东西进行深入的思考，比如他们在早期看电视的时候，可能会说好人跟坏人，这个时候就已经表明他们知道好在哪儿，坏在哪儿了，他们会用各种理由来说明自己的观点，所以孩子的思维，在这个阶段已经从事物的外表开始向事物的内向内部局部从局部到全面进行判断和推理的。随着年龄的增长，他的思维有具体的形象思维，开始逐渐的过渡到抽象的逻辑思维，所以在这个年龄段的安全教育上，要更多的去锻炼他们的逻辑，要去让他们明白，自己所做的事情所带来的直观的后果，就是我们前面讲的安全意识当中的一个很重要的一个部分叫做后果意识。所以总结来说呢，针对0到4岁的孩子，以家长的看护为主；2到4岁的孩子们可以适当的通过绘本图片进行安全教育，主要以安全标志的识别、对于危险的一些简单的判断，以图像的方式给他们一个认知；5到6岁的是孩子的抽象逻辑思维的萌芽期，所以针对整个5到8岁年龄段的孩子安全教育，要把提升孩子的逻辑思维能力，贯彻到整个安全教育的这个过程中，第二个层面就是叫做后果意识，后悔意识，其实也就是一个人逻辑思维的一个直观体现，此外们七八岁的孩子多半是比较叛逆，所以我们要一些比较新颖刺激性的内容，比如用一些刑侦破案的场景，将更能够引起他的兴趣，同时因为他们这个年龄段往往会高估自己的行为能力，所以在这个年龄段的安全教育下，还要适当的去增加一些挫折体验，让他们明白，自己的能力所限，不足以去对抗一个成年的坏人，或者是一些特别复杂的难以逾越的困难；9到12岁的安全教育，则需要我们的家长帮助孩子们，去形成一些比较稳定的小伙伴（伙伴系统），多做一些提升自身身体素质的体育运动，让孩子们形成一个团队，用这个团队共同去面对一些难题，共同去克服一些困难，共同去处置一些突发事件，让他们有信任理解和协作；13岁以上的孩子，进一步去拓宽他们的视野，启发他们将来走向社会以后，面对一些陌生的人和事如何应对和处置。
非常认同课程中老师的观点：安全教育归根结底，其实文化的养成，是在不同年龄阶段，给予不同的教养，培养一个沟通顺畅、逻辑清晰、视野宽阔、身体强健的孩子，这是在安全教育上提倡的一个思想品质，叫做阳光、坚韧、果敢、机敏。
