上一篇简书我重新整理了一下“蝴蝶效应”。
其实我们成年人的意识和孩子们地学习很相似。很多时候面对生活，我们也是感觉知道的挺多，但是一到实际使用（学生是到考试时）就不灵验了。仔细想来，其实很多理念，或者思想都只是停留在概念的环节。尤其是作为家长和老师的我们在面对学生和孩子时，我们习惯呈现高高居上，或者比他们懂得很多样子来教导他们。其实，我们很多知道的大道理，我们都不一定能做得到，但我们却希望孩子做到。
回归正题。
蝴蝶效应正是体现了我们一直认可的一句话：细节决定成败。
是的，一个细小的，甚至微不足道的小细节却可能真得影响着我们人生的某个选择。
作为老师，我以最熟悉的学生为例。
课堂上老师正在声情并茂地讲解试题要点，学生们正在津津有味地听老师地精彩讲演。此时，边听课边转笔的小宇，一个指头飞转跨越的小失误，导致圆珠笔滑溜叮当地掉到了地上。
脑袋瓜子还算灵光的他，即使转着笔也还能跟得上老师思路和节奏。然而，此时他已经开始边听课边开差，准备伺机弯腰到桌子底下捡笔。
嘿！刚刚好，老师转身在黑板上画图，或者老师正在跟某一个刚回答问题的同学交流答案。小宇敏捷的拱起身体，埋头在地上找笔的踪迹。还好，它就在凳子的不远处躺着。宇伸手一抓即可得手。
这个完美的一俯一仰完全躲过了老师眼睛，小宇开始再次跟上老师节奏继续听课。
然而，此时的小宇却按耐不住自己刚才钻到桌子底下找笔的些许兴奋，以及这中间的“额外收获”。他开始控制不住想跟同桌交流。同桌是个优秀学生——星，他完全没有被小宇所影响，正聚精会神地盯着老师。小宇此时凑过去，忍俊不禁地跟同桌说了一句什么话……
然而，机敏的老师此时发现了小宇的不轨行为，打断思路，提醒他注意。全班同学的目光也集中到了小宇身上。当老师质问他说了什么时，小宇吞吞吐吐地说是“游戏……”。一直很器重的学生，此时的行为让老师很失望，不免老师又多说了他们几句。这中间五分钟过去了，大家陪着小宇一起听着老师的训斥度过了这段宝贵的课堂时间。
这节知识他听懂了吗？可能听懂了，但思路可能不是非常严谨。也或许没完全听懂，但模模糊糊也有印象。
下课了，老师又带出去跟他聊了聊。此时，优秀生利用课间又做了两道题。班主任听说这件事儿了，也找他聊了聊，又耽误十几分钟。此时，别人把数学作业做完了。
回到座位上，他还在想之前上课的事儿。其实他找同桌说得话不是游戏，而是因为低头捡笔时看到旁边女生穿了一双特别鲜亮的袜子，刚好把脚脖皮肤衬托的黝黑难看。男生小宇在耽误了很多学习时间后，还在为自己的发现跟同学们津津乐道。
就这样，愉快且忙碌的一天过去了。小宇今天数学上的盲点还没有显现出来。接下来的数学测试，接下来的数学月考，接下来的数学期中考，接下来的中考，课堂上的这个知识点曾因为学习有漏洞，思维不严密，导致自己的成绩总与别人有些许差距。
此时，老师会给他安排更多的试题训练，家长会监督他更多的时间来刷题，或许会侵占他更多的自由时间来弥补成绩的差距……
他生活中的快乐越来越少，他的压力越来越大，他的脾气越来越暴躁，他的成绩反而岿然不动。
他痛苦郁闷的生活开始了……
那中考结果呐？
不管怎样，他都不知道自己的一切不愉快的根源皆来自于那一次转笔的小失误。
这就是班级里成绩不是特别优秀的学生的真实写照。
当然，这说到底是一种上课习惯。优秀的学生几乎不会把笔或者笔帽掉到地上，因为他们从来都是手不离笔，从来没有这些多余的动作。
优秀学生几乎从来不会发生找不着作业本，找不着试卷，找不着书等问题。因为他的桌兜里书籍和他大脑内的思路一样整洁、清晰、有序。
理解生活中的蝴蝶效应，及时制止细小的问题，及时调整状态，避免蝴蝶效应地波及，或许是我们能有效掌控自己的生活，防治失控状态地发生。
如果小宇对老师的讲解极其专注，那么转笔的行为就不会发生。如果小宇对课堂学习极其重视，那么即使笔掉地上也可以暂且不捡。如果对课堂有足够的严肃，也不会思绪开差要讲笑话。
圆珠笔掉地上是偶然事件，但是，自己对待事物的态度决定了一系列的判断和行动。
蝴蝶效应时时发生，改变思维，调整状态才是应对策略。
