美妙的寂静

      今天上午，二十多位有任务的同学第一节课就去多媒体教室彩排了。我原本准备一鼓作气地把《故宫博物院》这篇略读课文以小组合作的形式上完，这么凭空少掉一半人，进度就不敢快。于是，我临时改变了教学计划，讲一半，练一半。

      这篇课文由四个阅读材料组成，需要根据阅读任务去选择阅读材料来进行精读。我们一起听完了十分钟的朗读音频，总结了四个阅读材料的内容，然后布置任务，由孩子们自行学习。

      教室里起先有一点点的交流声，随后便安静下去，大家都陷入了各自的任务工作中。整个教室里加上我共有21人，但一声不闻。我静悄悄改作业，唯恐惊扰了这份难能可贵的宁静。

            校服和仪式感

      如果说有什么物品能证明孩子的成长，除了一本又一本的书，大概就是一套又一套被换下来的校服了。

      昨天，向前同学选20人去给新队员系红领巾的时候，按照优化大师积分排名，有不少一直很热衷参加活动的孩子，却直接选择了拒绝。恒驰同学不参加，是因为早上第一节课，我看到晓雨同学眼睛红红地回来，才发现不少孩子不参加活动，都是同样的原因——凑不齐整套校服。

      随着孩子们进入青春期，他们的个头长得是越发快了，大多数孩子都是只穿了校服外套，自己配了运动裤。祚熙站着，校服裤子到了脚踝；婧涵和欣欣坐着，裤腿直接撩到了小腿肚。这还是天气不太冷，如果天冷了，这么勉强穿衣是一定会被冻着的。

      鑫瑜参加了活动，也因为同样的原因被叫了回来，换了穿着整齐的羽轩。鑫瑜的心态倒是还好，回来也就坐下了。只是难免有孩子因为这个行为愤愤不平。我安抚了一下晓雨和其他同学，告诉他们，长得快不是他们的错，在新订校服之前，我们可以只穿上衣，不穿全套，以自己穿得暖并且得体为重。

      今天，孩子们在小学阶段观摩了最后一次入队仪式。这次仪式里，孩子们正式充当了大哥哥大姐姐的角色，出旗的是他们，带领宣誓的是他们，给新队员戴红领巾的是他们，上台来向弟弟妹妹们解释队旗含义的还是他们。二年级的新队员们也很给力，各班服装统一，穿着红艳艳的班服，整个场面充满仪式感。

      每次这样大型的活动的背后，都有很多人辛勤忙碌的身影。

      钱老师、沈老师和徐老师三个人针对活动方案，从上周开始就不停研讨和修改，带着高年级的队员们练习，走流程；各班的中队辅导员们昨天下午带领少先队员们学习理论知识，做到德育内化于心；晓连老师一早上忙拍照、忙上课、忙改作业，还要在活动之后及时修照片，写宣传稿……为什么要这么辛苦？无非就是为了让每一个孩子的成长中，留下必要的仪式感罢了。

        已经五年过去了，孩子们还记不记得自己入队的那一天呢？我满怀好奇。

        “蠢蠢欲动的一分钟”

       这周接受辅导的是泽宇、星耀、书宇、瑞屹、浩辰。这五位的拼音都成问题，所以我一节课除了检查背诵以外，就是指导他们把第一单元的生字理一遍，注音、组词、听写。等我忙活完这五位，其他孩子也进门准备吃饭了。

       经过昨天一场突袭的风波以后，今天我再进去抽查时，除了上创客去了的俊皓和志博，其他孩子一个不少地坐在教室里。据说，最后有几个男生在最后一分钟时，抱着球“蠢蠢欲动”，但还是忍住了没有出门。等白板显示屏上的时间刚一跳到12点整，才一个个飞奔出去。

       看样子，抽查还是有效果的嘛！

          因为懂得，所以共情

       下午在香格里拉小学参加杨翠娟名班主任工作室的活动。本来以为是个讲座，我还特地带了笔记本去做记录，到了现场一看桌椅布置，才后知后觉地反应过来是个团辅活动。一向喜欢参加团辅我的不禁大喜。

       这是我第一次体验OH卡塔罗牌。据我的感觉，应该是和沙盘、绘画一样，更多的是利用投射来表达自己当下的感受。课下，我问了今天讲课的沈云侠老师，果然是这样。下午班主任老师们分享的主题主要有两点，一是“班主任”这个工作让你联想到了什么，二是支撑自己走下去的能量和机缘。不少老师们都惊呼心理学的神奇，一下午的时间，解压又疗愈。

        之所以又解压又疗愈，不仅在于我们在这个过程中释放出了自己的负能量，就像方锐老师说的那样：“就算我今天在这里坐着什么都不说，只是听着，也会觉得好很多。因为大家在分享的事情和烦恼，都是我们同样身为班主任在经历和苦恼的事。”一群人抱团取暖的时候，就不会觉得孤独。因为懂得，所以能更好地共情和自我减压。

        我今天抽到的两张紫卡和两张图片都很有意思，恰合我的心境。改天去跟校长商量看看，能不能给心理咨询室也配一套这样的卡牌。