2021年12月31日，有晚自习，21：30下班。回到家后，在写年末总结与记录当天师生交往的片段之间犹豫了一会，选择了后者。等记录完，就到了跨年的时刻。没有总结的跨年，少了一些仪式感，与2021年道别的有些随意。拖延了两日，还是想认真地和2021年说再见。平淡的日子，一天又一天，正因为我们的不辜负，才会变得特别起来。
看过的书
2021年，看过的书不多，还有的书，看过就忘了，如同没看过。感性的教育随笔看得少了，严谨的理论研究更吸引我的关注。除了常看的期刊，存在记忆的著作有：《体验式数学教学》、《体验式教学》、《游戏天性》、《从游戏的理论到实践》、《深度学习：走向核心素养》、《教学论》、《五堂极简生物课》、《癌症传》、《教育的情调》、《教师的使命》、《呼兰河传》。
教师应该怎样进行更专业化的阅读，是我一直在探索的问题。因此读了一些相关的著作和文章，去听取名家的建议，如：《周国平论阅读》、闫学的《给教师的阅读建议》，檀传宝的《教育学书籍阅读的“三重门”》等。《教师月刊》曾在2020年7、8月的合订本中以阅读为主题进行过探讨，那一本书也总是被我拿出来翻看。后来我发现，关于这一问题，众说纷纭。想来也是，虽说教师的专业发展有一定的共性，但每个人也有着自己的独特性，很难说哪一种模式和方法是适用于所有人的，我需要一边听取建议，一边去自我寻找合适的路。
今年尝试着主题式的阅读，在课题研究上追求学习的深度，在学科教学上追求视界的广度。来年，还将继续沿着这个方向阅读和学习。英国作家毛姆说：“阅读应该是一种享受”。但其实我目前的阅读之旅并不都是享受，刻意追求的有坡度的阅读训练，需要坚持和自我督促。
写过的字
2021年，参与出版了一本与高中新教材相关的《典例教案》，有2篇文章发表在《教师博览》，1篇发表在《中学生物教学》，1篇发表在《教学考试》，还有3篇文章已过终审。这些文章，有教育随笔，有教学片段的反思，有教学设计的重现，却都不是独立撰写的结构化的专业论文。
专业论文是我写作的弱项，也是这一年里反复思考，想要突破，却迟迟提不起笔的心理障碍。我喜欢随意的书写，但也总被提醒，要想提升自己的写作能力，必须尝试结构化的写作。也因此，2021年，公开发布在网络上的字少了，很多文字停在了自己的文件夹或编辑的退稿里。
11月，随手写下的师生交往的小故事在“明霞教师成长联盟”公众号发布后，被杂志社的主编看到，主动要去了稿件准备发表。这是一件很受鼓舞的事，原来让我快乐的书写，也是被别人欣赏的。我已决意，在来年，将继续进行碎片化的记录。我很享受在书写它们时，灵魂自由伸展的美妙。
上过的课
2021年，认真备课，寻找课堂上的乐趣。有一节实验课后，我写道：“一片普通的绿叶，却藏着色彩斑斓的奥秘。研碎、提取、分离，各种色素方显真身。叽叽喳喳，兴奋开怀，懊恼遗憾……每次实验都像在演一场大戏，每次实验，都是我们的一次神奇之旅。”回看文字，仍可想象自己在课堂上的愉悦，那种全心投入教学的快乐。我常想，作为教师，我们的专业底气大部分是来自于学科课堂，所以无论自己专业的触角如何向外扩展，课堂教学，都是要研究的主阵地。所以今年，又新买了一批大学教材和生物科学的专业著作，把它们放在办公室里随时翻看，以寻找我的备课资源。
2021年3月底，四川省电教馆为我录制了一节课，作为“四川省中小学教师网络专项研修”的学习资源上线了；5月初，上了一节成都市的公开课。一学期，上两节要求颇高的公开课，是一个很大的挑战。从开学到期末，都在公开课的筹备和反思中度过。幸运的是，我的导师赵广宇、省教研员何兴明、市教研员郑达钊，三位老师都对我进行了指导。在与他们头脑风暴的过程中，在对教学细节的打磨中，我对生物学概念教学有了更深入的理解。上完课后，赵广宇老师又手把手教我如何把课堂教学变成专业论文，更是受益。在过去的十余年里，保持着每学年一到两次公开课的节奏，上了数十节公开课，进行了数十次学科专业的讲座，却没有将它们及时转换成论文，这是自己很大的一个遗憾。和年轻老师交流时，我会常常提到这一教训，提醒他们要及时固化自己的教学成果。
这一年，在线上和线下和一些老师交流了自己的所思所想。每一次思维的碰撞都能引起回响和共鸣，这是一件很幸福的事。最特别的一次是12月，为西华师范大学的研究生们作了一次专题讲座。西华师范大学是我的母校，2021年，我被聘为西华师范大学的研究生导师。毕业十余年后，能以这样的身份重回母校，是一份很大的荣幸。
走过的路
这一年，因为疫情影响，计划中的出行取消了很多，一些约定要见面的朋友也没有见成。长沙的香香，山东的春然，是今年最遗憾的错过。幸运的是，暑假在绵阳的同学聚会如期举行，一群中年人仍像20年前一般打闹玩笑，每当我们在一起，就回到了大学的青春时光，这份真挚纯朴的同学情谊不因时光流逝而消退，反而更加深厚。
最重要的一次教育行走是暑假去北京，和教育公益组织——“为中国而教”的相聚。每年暑假和孙明霞老师一起去为这个公益机构上课，已成为我们的固定行程。今年上课时，我们又尝试了新的课程，仍然采用了两人同上一节课的模式。上课前一晚见面，定好课题，做好课件，第二天上台却能衔接流畅，这是缘于我们相识十多年的默契。
去北京上课的时间恰逢豆芽的生日，不想错过为她过生日，于是带上她、约上她的朋友一起去了北京。真到了她生日那一天，因为要上课把她交给了小伙伴们，直到晚上才见面，成为了她的遗憾。除了这一个遗憾，豆芽对北京之行挺满意，她喜欢故宫和圆明园，对天文馆印象深刻。除了北京，这一年的旅行都在省内。国庆时，约上豆芽的五个同学，六家人一起回了我的老家。我们在院子里烧烤，在山上奔跑，在江边游玩，在地里采菜，在树上摘水果……小朋友玩得尽兴，大人也成了朋友。
这一年里，刻意地减少了在家工作的时间，腾出更多的时间陪伴豆芽。回顾过往，因为忙于工作，对她疏于照顾，是很内疚的。以前有年轻老师问我：“你是怎么平衡家庭与工作的？”我不是超人，并不能平衡好这两者之前的关系。但幸运的是，有家人的全力支持和理解。
做过的课题
尤记得2021的大年三十那一天，课题组的小伙伴还在群里讨论我们的课题报告。那个寒假，我们几乎每天讨论，有的趁去亲戚家串门的空隙把最新的想法发出来，有的租一个民宿安静地码字。
我们的课题从启动到结题，没有任何行政命令，全凭我和几位朋友的一腔热忱。我和几位好友学科不同，专业不同，却想一起来做一件有益于学生成长、能推动彼此进步的事。从我们选定以生涯教育为切入点，到校级课题立项，又一路推送到区级、市级，再到今年市级课题结题，我们的收获远超我的预期。最大的收获在于，这一课题真实的促进了学生的成长，我们设计的校本课程受到了多方肯定，在成都市校本课程评比中获得了一等奖；其次是，我作为课题负责人，深度参与了课题的每个环节，对如何做课题研究有了更多的经验和自己的感悟。
今年，参与的另一个与生物学概念教学相关的市级课题也结题了。在不同的团队中，有不同的学习体验，有共同的成长收获。能和志同道合的朋友们一起做事，本身就是很快乐的事。遗憾在于，今年参加四年一度的教学成果奖的评比，未能入围市级奖项。
2021年的遗憾不仅如此，还有很多。在今年，一直关心我的老师曾安慰我：“塞翁失马，焉知非福。”因为这些遗憾，让我更能停下脚步审视自我，审视生活。从下半年开始，我的心态更平和，脚步更缓慢了。这也是一种成长。
我们的小故事
3月，四川电视台来我们班级采访，记者感叹：“你们班的孩子好活泼、好自在啊”。之前带上一届的班级时，成都电视台的记者来采访，也发出过类似的感叹。给予孩子安全、自在、相互支持的班级氛围，呈现他们活泼泼、自然而灵气的生命状态，正是我所追求和努力的。
和这一届的孩子经历了一年多的相处，我们更了解彼此、信任彼此，于是有了更多动人的交往故事。最近，书写这些小故事是我很大的一个乐趣。12月31日晚，我写下那几个和他们交往的小故事后，发给他们，让我高兴的是，他们也喜欢着这些小故事。我们在对彼此的祝福中跨过了2021年，来到了2022年。
2021年，还有好多好多的回忆……
写下以上的文字，只为了好好地说一句：“嗨，2021，我们就这样再见吧！”
嗨，2022，我们又会碰撞出什么火花呢？
