“五一”小长假来临，本来很想窝在沙发里看电视 、玩手机，可是内心深处有种声音在告诉着自己：你呀，又偷懒！你不记得了吗？有位名人说过，他过节时反而更忙、更勤奋，赶超别人的最好时机就是在人家休息时努力呀！于是，赶紧起身坐于桌旁，笔耕起来......
这几天的培训收获颇多，现在写下来……
首先、培训内容复盘
1.正相互依赖
郑杰教授说，判断一个小组学习是不是合作学习一定要看它是否满足“正相互依赖”。所谓“正相互依赖”就是小组成员之间积极互赖，每个成员都为本组的成功努力着付出着，个人和组之间一荣俱荣、一损俱损。自己的成功有赖于小组的成功，小组失败自己必然失败，自己成功，小组也就可以成功。
而建立正相互依赖的途径又有八种：
正目标相互依赖
正奖励相互依赖
正资料相互依赖
正环境相互依赖
正角色相互依赖
正身份相互依赖
一个好的合作学习可以包含以上八种。那么自己的合作学习是否是正的合作学习，对照检查一下就明了了。
2.小方法撬动大合作
我记得他还说过一些值得实践时使用的小方法：比如，在代表本组发言时，先对前面发言的同学的内容进行总结；比如，准备两个信封，一个装组别，另一个装组里的ABCD同学，在评价时，任意抽取；比如，在评价、总结、检查阶段，关注C同学。
这些小经验对于我来说可以少走不少弯路……
3.解读“过度训练”
“过度训练”？初次听到这个词时，很纳闷，这是贬义词呀，郑教授缘何这样说？仔细听后恍然大悟，对于合作技能需要不断地、多次地、严厉地训练！不会合作往往是合作技能训练不够，33种技能中组成小组的技能，小组合作时的技能，深度讨论时的技能。好的合作技能对于学生的发展具有重要的价值，它们不仅仅能够使学生在小组里学到更多东西，对一学生的家人和朋友和睦相处，以及在未来事业上的成功都至关重要！
所以，开口就说，大家好！声音大些，提醒大家注意了，我要发言！闭口时说，我的发言完毕，谢谢大家，像个句号告诉大家：我要结束自己的发言。
要训练要训练要训练......
其次、听课后的感受
早晨一共听了三节课，印象最深的是武汉陈抒红老师的课。在她的课堂上，她温文尔雅，声音轻柔，当学生们在聆听他人发言没有看对方时，她说她：有三分之一的同学没有注视说话的同学，不一会，她又说，现在大家好多了，只有五分之一的同学没有做到注视讲话的同学了，最后，孩子们不知不觉都注视讲话的人。说实话，当时内心深处很是羞愧：我要学习她的温文尔雅，我没有对学生这样进行培训和教育！我要向她那样培训我的学生们了。
还有陈老师这样调节孩子们的声音，她说，一个人表达本组发言时，AAA；四个人说话时，aaa；两个人说话时，是小aaa。孩子们一下子安静下来，悄悄地交流着，课堂在温馨而有序的交流中进行。而我遇到这样的情况则是，大声喊道；安静！安静！安静！课堂越来越乱！自己气得要死，孩子们也更加躁动不安。
他山之石可以攻玉，人家的经验可以借鉴参考
整节课，你分明可以感受到教师的引领充满智慧，学生们陶醉其中，生生互动那么出彩，那么令人感动。在这样合作学习的课堂，孩子们享受了课堂，真正实现了，孩子们站在课堂当中！
