学校是不允许学生自己拿手机的，而我得了一个消息，搜出了一个学生的手机，我问他手机哪里来的。我知道他的手机是从家里来的，他却说是捡一个老师扔掉的手机。我找老师证实过，她确实丢过一个旧得不行的手机，确实可能被学生捡走，但不是我搜到的这一部。
明明是自己的手机，为什么偏偏说是捡来的？我不理解，难道这孩子谎话成性？还是怕我把这手机交给他爸爸？而他是极畏惧他爸爸的。我想诈他一诈，让他说实话。既然这学生说是捡老师的手机，我就请那位老师认下并收回这部手机，看这学生怎么办？
想出这么一个高招，我心里颇得意了一会。中午睡了一觉，我却感觉不舒服了，因为不忍心将一个学生逼入难堪的境地。我与那位搭戏的老师讨论这个事，我能想到的是，学生会怨恨这个老师骗走他的手机，或者怨恨老师们合起伙欺诈他，或者因为谎言被拆穿而难堪。第三种担心吧，使我犹疑不定。那位老师只说，她小时候的一些事情很小，却一直记得很清楚，就是因为当时老师的做法让人不舒服。因为这番话，我放弃了我的计谋。
论语有言：“以直报怨，以德报德。”不是“以怨报怨”。如果一个方法激发的是这个学生的敌意、怨恨、隔膜，那么得到了实话又能怎样？不如让我承认，我没有更好的办法。我们维持一个底层都是谎言的太平，他说谎，我假装被骗。这不会长久的，我知道。看着这个学生的样子，真是可恨，却又不忍心。
