上次月考，我所教的两个班级成绩来了个大潜水，虽有点心理准备，但也是实打实的惊吓！
成绩还未出，就古诗默写那一题，足矣让我上窜下跳，敢情改卷时，那惊喜的空白卷全是我班的？
老师生气，学生能躲过一劫不？不能！那古诗默写空白的学生名字，坐上了我关注的vip席位！这一摞家伙估计从未看到我如此生气，于是乖巧了不少。主动订正好作业，还追着我批改！
真是亲生的，这两年也不是白混的。一旦他们乖巧了，我到是不安起来！准确说，自我反思起来！
一直以为，古诗默写，课后词语这累识记的知识，我都是大胆放手，让他们自己搞定，我一个老师，应该做点更高级的事情，例如阅读和写作。
然而，我也忽视了一点，人是有惰性的，何况这群孩子中，记忆力、自觉性参差不齐，畏惧心理的也不在少数。我这过于放手，不就等于放羊吗？
于是，我就想测测我班的孩子是记忆力差，还是我这个老师有问题。
于是，就跟他们放狠话：两周内，我们要把九下17首古诗词默下来，周四检测。一首诗词全对加1分，有错字，订正好了再默，周五中午前没通过，那得额外加餐了。
上周，周四默写了8首，从背诵来看，效果肉眼可见，几位VIP都能背诵了，虽然有不少错别字，但能背诵了，这给了我很大信心。
我又想，这积极性的徒增，难道是因为可以加分？还是对额外加餐的惶恐？还是这帮娃幡然醒悟，初三了，要杀出一条血路？
容不得我多想，白猫黑猫，抓到老鼠就是好猫。我又对他们提出更高的要求，跟他们立下军令状：“本周四，默写9首古诗词，我也和你们一起背，敢不敢接招？一大群娃发出“啊啊啊”的惊呼。不过，毕竟是这群年轻人，虽带着怀疑的目光，但口头上还是接招了！
今天，验证结果！结果真是照亮了我的双眼，不得不让我叹服！
全班几乎能全部背出，并且还冒出多匹黑马。两年来，背书困难症的娃，竟然被治愈得健健康康！
傍晚，我的几位课代表找我，看到全班默写的结果，不禁说：孙老师，当你提出这周的背诵目标时，我当时就在想，这怎么可能完成得了。然而奇妙的是，你带着我们背，还设计了时间，我竟然找到了背诗的方法，2分钟就背了一首。”
这娃的脸上，露出了不可思议的惊喜，那眼神，亮闪闪的，由内而外的欢喜啊！
那一刻，我想到的是，一段时间，专注地做一件事，真的是可以创造出惊喜的！
我想明天的课上，那群娃会不会跟自己说：我是谁？我有这么厉害吗？哦，我还是我自己，一个惊艳了自己的自己！
