【课程】
晨诵
晨诵童谣《耗子娶亲》，感觉兴致还是不高，还得想办法。
日课
第二节课复习《日月水火》的生字，绝大部分认识了。讲了《天地人》，这课的生字比较简单，全部掌握。
习字课和活动课写昨天遗漏的生字，孩子们写得还行，但还有一部分孩子不操心，掌握不了占格，需要经常强调。
【引导】
今天晚上孩子的任务是读写绘，放学后我在教室，正好这个孩子大Y在教室，我就让他自己先画，大Y很开心，拿个铅笔，橡皮，本开始了，我认为只有他了，教室一定是安静的，然而，精彩的一幕开始了:
☞好饿好饿的毛毛虫
☞毛毛虫
☞得画一个大的毛毛虫
☞不行，毛毛虫得吃6天，得画六个格子
☞先画一个金灿灿的太阳，太阳还有光芒
☞第一天吃啥来着，哦，苹果，圆圆的大苹果，还长着叶子
☞第二天吃的是梨，两个梨
☞第三天吃的是三个李子，是李子吗？不管了，画个圆圆的吧
☞第四天是啥来着，对，草莓，草莓好吃，我喜欢吃草莓
☞第五天是……忘了，对，橘子
☞第六天是……想不起来了，记得好多（我提醒，可以是你爱吃的，不一定就要绘本上的，孩子想了一会儿），对了，画个巧克力蛋糕、冰激凌，上面还有香甜的巧克力，还有香肠，披萨，黄瓜……
☞该涂色了，选黄色的，太阳是金灿灿的，光芒也是金灿灿的
☞毛毛虫涂个啥色呀
☞香蕉是黄色的，这个毛毛虫好能吃呀，把香蕉皮也吃了
☞呀，画手上了
☞香肠是红色的
☞这个美味可口的蛋糕上面还有巧克力，真好吃
☞不行，还得画一只蝴蝶呢，毛毛虫最后变成蝴蝶了。
大Y在创作的过程中一会儿抓抓头，一会儿抠抠腰，一会儿又看看别的地方，如果真这在课堂上，我又会认为他不专心，然而，他却在思考。
…………
晚上用了差不多40多分钟的时间，大Y就跟自己说了40分钟，全程自说自话，还津津有味。
我就坐在他后面静静地听着，听着他的思路，他的想法，了解他完成读写绘的过程，原来，孩子心理是这样想的，那么纯真。听着听着我就又后悔了，真不该在之前的写绘课上让孩子安静，他们自己跟自己说话不也是一种交流吗？
作为老师，我看到的都是他们的成果，觉得非常好，但最精彩的却是他们的创作过程，蜓爸蜓妈们真幸福，可以亲身感受这种幸福的时光。终于体会到了“日久生情”（虽然只有8天），除了有感情的磨合，更多的是对他们内心的理解。真的好想了解他们的全部。此刻的我觉得自己无比幸运:我突然之间有了50个孩子，而且是各有特点的孩子。这种幸运并不是任何人都会有的，只有教师有，我还想，当老师的，一定是上辈子拯救了银河系，今生才会让我参与到这么多孩子的成长过程中，对他们来说非常重要的过程。
我要展示红蜻蜓的写绘
