1、上一节课，我们走进《朗读者》，接力朗读了宗璞的美文《紫藤萝瀑布》，用声音诠释了“藤萝之美”，我们的教室也仿佛一下子迎来了紫藤萝竞相盛开，争妍斗艳的场面。同学们和老师一起来板书课题和作者。这节课我们一起来完成这两个学习目标：1、品析语言，感悟情感之美2、结合背景，沉淀哲思之美

  2、 读其文，先来知其人。我们一起先来了解一下宗璞，男生齐读蓝色文字。非常好，声音洪亮。这段文字是简介作家时的常见写法：原名、籍贯、称誉、影响、作品

来，（女生齐读红色字体）（这段评论更温情地解读了她的为人和才情）

3、同学们，再来浏览课文，找一找藤萝的美到底美在哪里，这又是一株怎样的紫藤萝？请用形容词补充这个句子，并说说你从哪里读出来的，分享一下你的独特感受。哦，你找到了第二段，看出了藤萝花的生机勃勃。作者还运用了比喻句“像一条瀑布”，真好。作者为什么要用“瀑布”来比喻呢？对，二者相似。哪里相似？形似，都是从上面垂下，不见发端不见终极（当然这里还有点夸张），同学们看我们教室的窗帘，同样形似，为什么不说紫藤萝窗帘呢？同学们都笑了，又陷入了沉思。好，你说说看，对，除了形似，还有神似，“紫藤萝”和“瀑布”都是流动的都充满生机，都使人想到一样东西――生命！

4、这是文章的前半部分，在文章第8段还写了十年前的藤萝，那又是怎样的藤萝花呢？对，它稀落、伶仃。可是“它又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。”这时我们感受到的是藤萝的什么？对，是不屈不挠的，昂扬向上的，是打不死的“小强”。我们应该带着什么样的情感来读？对，是震撼、赞美、敬畏。来，大家带着这种情感齐读这几句。

5、在同学们面前，呈现了一树藤萝花是生机勃勃的、流光溢彩的、昂扬向上的，毋容置疑更是美的，可是纵观全文我们发现作者在写藤萝的时候，却不着一个“美”字，就将美的藤萝呈现于我们眼前，这就应该归功于？对，语言的魅力。我们赏析语言一般可以从哪些角度？（练字、修辞、情感等）现在，就让我们再次浏览全文，品一品语言之美，可以仿照老师给出的提示：

6、你要赏析一个动词“挑逗”，说说看，分析得很独到；你要赏析一组语言描写，第四第五两个自然段，单句成段。其实这两个同学找到的美点还可以从“修辞”的角度，都运用了拟人的手法，嗯，很好。这位同学，你要赏析的是一个句子：“淡紫色的芳香”，这是什么修辞？朱自清在《荷塘月色》里的有过一个经典的句子“ 微风过处，送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。 同学们，你也能用通感写一个句子吗？比如在早餐你剥开鸡蛋――好，你说：嗅到了奶白色的香气。真好，这个句子勾起很多人的食欲呢，这就是学以致用，让生活也变得更有诗意。

7、你要说说一个读不懂的句子――第七段是什么样的“焦虑和痛楚”会像山一样的“压”，还是“关于生死”？哦，你觉得这里面肯定有什么故事。能读出自己的疑惑，说明你是一个会读书善思考的孩子，老师要为你点赞。在第八段里还有一句，同学们，谁还发现了？对，“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然联系”，那时到底是什么时候，竟然给出这样一个谬论：比方此刻老师穿一个裙子，了不得了，这也是“生活腐化”，是要被“拉去挨批斗”的。让我们一起“知人论世”，了解一下写作背景：（齐读） 小弟病逝后，宗璞又写了《哭小弟》一文，老师也要推荐大家课余来读。

8、文中有一个哲理句是――你是怎样理解这句话的呢，不妨结合课文或自己的经历来说说你的感悟。说得真好。作者受到了藤萝花的感染，在结尾说“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。请大家注意，现在老师要把文末的句号改成逗号，那么，你会补上一句什么样的话？“去赶紧热烈的生活”“去乐观的创造新生活”“去追求诗和远方”了。真好，本文借藤萝花来说理言志的手法，就是我们之前学过的“托物言志”。

9、老师呢，把这篇美文改写成了一首小诗，我托“诗”言“志”，希望我们每一个人，在顺境中繁华似锦，在逆境中越挫越勇，把生命《活成一株紫藤萝》。（配乐读诗：1这是一条怎样的瀑布/流动着淡紫色的光辉和芳香/这是一条怎样的瀑布/流动着永不停息的生命交响2、我不由得停下了脚步/看她盛放出忍俊不禁的笑/酒窝里装着琼浆仙露/我不由得停下了脚步/任她开动满帆的舱/在心的河流上领航摆渡3、生死、疾病/和各种各样的不幸/开花吧，怒放吧/沉淀出心之宁静/涌动吧，前进吧/像河流那样澜翻絮涌4、于是想，在门前、院落/或者心的小窝/植一株这样的紫藤萝/或者干脆把花活成自我/美，就美得热烈/活，就活得铿锵而蓬勃）

10、作业：1、用你的方式把本文也改写成小诗，以诗释文，沉淀哲思之美

2、在大自然里 /陶渊明遇见了菊花 /周敦颐遇见了莲花 /宗璞遇见了藤萝花 /------ 人与花相遇/ 怒放了生命的真谛  /在大自然里 /我遇见了—— /看到了—— /听到了—— /不由得想到了——　　

请以“与——相遇”为题，学习托物言志的手法，仿写一篇从自然界体验生命的文章。　　

我的微型课展示之后，通过看视频，发现：

优点：1分清课时。第二课时，不再处理字词，朗读课文。

2思路清晰。抓住主问题，多追问。

3对文本解读要深入独到。

4说话的节奏稳中求诗意

5设计上要有创新

缺点：1说错话2节奏不够紧凑3眼神和学生的交流不够4手乱动