11月25日，一个做班主任的朋友说班里的学生下午没来上课，跟同学出去了，找了一个下午都没有反应。”我听到后，心里很是吃惊。他和家长一直在寻找孩子，但是到了晚上的7:00仍然没有消息。我去见他，看到了是几个失望和焦急的家长，以及茫然无措的班主任。最后，我决定试一下，用电话拨通了孩子的电话，只说了一句话“一个人想要自由的空间，是可以理解的。不过希望7:30能结束活动，告诉自己的朋友都在8:00左右回家”。

结果在8:05分我就接到来自朋友和家长的电话，孩子回去了。那个家长还在9:00左右电话过来，请教教育孩子的问题。他说“自己的孩子不希望听她讲话，并认为只要不是妈妈任何人都值得交往。”我告诉他，你对孩子管的太死板，只关注了成绩，尝试着让孩子能够有私密空间。但是要让孩子明白做女儿和做学生的基本要求。他们的谈话很顺利，也让我沉重的心情好了许多。

现在许多家庭都存在亲子关系紧张，特别是在孩子青春期到来的时候，家长做任何付出，对于孩子来说，常常视而不见。孩子只记得家长的坏，不懂父母的真爱付出，在他们看来都是压力，都是家长应该做的。

今天下午，我照旧批改学生的反思。发现班级里的学生虽然没有过激的观点，但是也有对家长的不理解。所以，我决定唤醒孩子对父母的那份理解，能够对家长更多一份爱。所以，就决定讲几则故事。

故事一：福克森家族和洛克家族的故事。

故事二：出走女儿的忏悔

故事过后，让学生进行即时反思《我愿意……》

孩子们这一次的反思写的十分精彩，每篇都是精美的文章。特别是几个后进生的文章以诗歌的形式体现出来。我选择性的读了6首诗歌，每一首作品都赢得了孩子们的掌声。我看到孩子们眼睛中的泪花。

可见，故事情境，主题反思对于孩子们的教育作用是巨大的。