2021年10月19日 星期二 雨
10月都差不多成了我的听课月了，今天也不例外，从上午到下午满满一天的听课安排，上午还是校本扬帆启航数学优质课竞赛，有一（6）班李春老师《猜数游戏》和一（3）盛新遥《前后》，两位教师都是新入职的青年教师，从教师课堂上的教态和老师的语言表达等能力体现了教师综合素质强，其中李春老师独自一个能很好的抓住数学教材中的知识要点去进行备课和课堂教学，从课堂中学生的回答数学问题的能力来看，李老师在平时的课堂教学是较严谨的。下午学校分三个场所，同时开设7节课，听课、评，还有后续的磨课。
一、在“说”中培养数学表达和逻辑能力
低年级数学知识点，看似不是难，但要让全班刚从幼儿园进入小学的一年级新生，都能得到发展和训练，那真的很需要授课的技能和方法。例如《猜数游戏》本科知识点应是让学生进一步理解加减法的意义，通过6的分合，能正确计算得数是6的加法及相应的减法。教师能指导根据数学信息列出加法或减法算式，还能让孩子说说你是怎么计算的，这一点很好。那如何进一步理解加减法呢？我想在此环节，算式的由来更重要，为什么用加法？学生又是怎么思考和回答的呢？在此，如让孩子充分的说：“左边有2个棋子，右边有4个棋子，合起来有几个棋子，用加法计算。算式：4+2=6或2+4=6 ”这样的加法意义和减法意义一定要让孩子多说。说的过程，就是她的思维过程，为日后的学习奠定扎实的基础。而不是只说算式，加法意义的算式有千万个，但加法代表性意义只有那么一个。再例如：《前后》一节课下来，孩子都没能完整的说一说两个动物的关系。例如：小鹿在松鼠的前面，松鼠在小鹿的后面。这说法虽不一样，但意思是一样的。还培养了孩子对位置的相对性。所以在日常教学中，让学生用规范的数学语言来进行交流，能很好的让学生在“说”中培养数学表达和逻辑推理能力。
二、在“做”中培养数学探究和思维能力
位置的前后孩子都懂，那我们还用一节40分钟的课，来具体讲什么知识点呢？老师们在课堂上讲授新知的时候，应让孩子们去通过动手实践操作获得新知，在探究中理解并得出新知。比如：《前后》这节新知识点，除了让学生明白面对的是前面，背对的是后面，还要知道前后位置会随着自己位置的改变而改变，这需要孩子去体验。一个物体的前面不仅只有她面前一样，只要是在她面前的物品，那都是她前面的物品。那如何去建立物体的位置与方向呢？可以让孩子把卡卡跑丁车，通过按教师的口令或书桌题目让学生摆一摆，摆好后在与同桌互相交流。学生能通过自己接受到的顺序指令信息，加以思考，这样学生的空间感的建立会更好一些。
三、在“情境和游戏”中激发学习数学的兴趣
低年级学生注意力底下，不仅需要老师更多的关注，还需要有趣的情境和优秀环节，情境教学让孩子身临其中，适时把较枯燥的习题设计成游戏环节，这样更能激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，学生有兴趣乐学，喜欢学，那还有学不好的知识吗？
