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——《三峡》教后记
凤县地处秦岭南麓，四面环山。以前从没想过，有一天，我会让课文内容与凤县合二为一。《三峡》，这篇郦道元的名篇，我已教过数次。但今年教学设计时，突然有个想法，为什么不换个形式呢？于是，这次的学习，我总体的想法，就是让学生先走进文本，然后再从文本走向生活。
第一课时，在梳理字词时，我将文章中的文字用图片不断展现给学生，同时，引导他们从文本中找出能展现家乡美景的词句。于是，在学生尽情欣赏三峡的美丽风光时，他们总是会不断发现，原来我们的家乡就是“两岸连山，略无阙处”，在通天河，心红峡都可以欣赏到“重岩叠嶂，隐天蔽日”的壮观。至于“夏水襄陵，沿溯阻绝”前几天大家就在家门口亲眼目睹。而“素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏”在灵官峡则是常态……
因为从文中找到了自己熟悉的美景，所以学生在理解字词，句子时，显得热情高涨，整个课堂学习气氛轻松和谐。但也还是有遗憾，一节课板书除了写了山与水，就没有别的内容，没有很好的发挥板书的作用。这点，似乎常常在我的课堂上出现，得引起重视才对。
第二课时，主要以品味文章语言为主。在通过多种方式诵读后，主要引导学生将认为写的美的句子还原成画面。在学习过程中，有过游览经验的孩子，在描写时就比较轻松。而很少体验山水之乐的孩子，明显缺乏想象力。
两节课后，能完成背诵的同学寥寥无几。很明显，学生的学习注意力不够集中。这两个班，从上学期后期就开始退步。尤其是十班，今年开学，更为突出。其实，八上古文的背诵，在假期是布置过的。但统计时，却发现，能在假期背诵的，几乎没有。没人配合的教育，注定艰难。
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