教师永远是学生
子曰：学而时习之，不亦乐乎。《论语》者，二十篇，群弟子，记善言。
伟大的孔夫子主张“学而第一”“为政第二”。
今天是4.1号，学校安排了邢台刘立真老师为我校所有的语文老师培训“语文主题教学，”我校语文教师队伍庞大，大家集聚一室，从早到晚老老实实地当了一天学生，回到家已经七点多了。
我一看表，来不及做完饭了，本周五（4月1日）晚7:30-9:00，中国教师报“课改中国行·新解新教材”第87场在线直播，知名专家黄雅芸将为我们带来《小学生文学性阅读教学设计》。
大好的学习机会绝不能错过，于是我凑合着吃了点馒头，两个芒果喝了点豆浆就守在电脑前一直做到九点结束还意犹未尽。
刘立真老师和黄老师都结合课例讲得条理清晰，内容充实，情感真挚，津津有味，可以说，有趣，有料，有味，让我豁然开朗。希望放假后能好好整理笔记，实践到自己的教学过程中去，提升专业发展，打造高效课堂。
刘老师围绕“语文主题阅读”主题主讲《轻轻松松教语文》的具体做法。我记住了紧扣教材双线组元，语文要素和人文主题并，重以始为终。
根据学生的学情，围绕课后习题，在教学能力点上“一课一得”。教学目标清晰可检测，去掉一些枯燥冗长低效的教学环节，节约出时间做有针对性的课外读物的拓展。这样重点突出，也检测举提升学生举一反三的能力，加深学生的印象。
回顾半年来我的课堂教学实践，学习杜郎口的教学模式，固化上课的节奏，让学生表演，老师文本展示，小组汇报，量化评价，折磨的我几近崩溃，几乎不知道怎么写教案，不知道怎么上课，尤其是孩子们不能很投入的进行预习，小组合作不能深入交流，展示时孩子们张不开嘴等等，感觉课根本都进行不下去，低效而疲惫，实在无奈。
今年开学后，我感觉自己又回到了以前满堂灌教学的老路子。总以为学生什么都不会，总是这儿也想砸砸，那儿也想说说，自己顾揽得太多，简直
“乱炖”，学生们听起来如同鸡肋，感觉到厌烦，不甘寂寞的孩子干脆自己找乐。
文学阅读与创意表达。晚上黄老师一个半小时的分享真是及时雨，《小学生文学性阅读的价值取向和教学设计》目的是培养学生直觉思维、形象思维、想象力、审美能力。丰富学生的感受和理解，丰富学生的情感体验。
现代诗的特点：朗朗上口、有节奏感，感情真挚，感受独特、想象丰富。我们正在进行四年级下册第三单元，诗歌单元，黄老师就让儿童写诗这个环节很打动我，
鼓励学生自由创作，将情感倾诉弊端，尤其不能限制他们丰富的想象能力。限制他的思维，不能引起思维风暴，
诗歌的灵魂在于创作。 重视思考过程，珍惜创作的乐趣。
我是不懂诗歌的，更不知道该怎样指导孩子们写诗，我自己是不会写诗的。特别知道了让学生自由创作。 诗歌是读起来很愉快，就是我读过之后感觉自己聪明了许多。
活到老，学到老。与其说我是一位专业教师，不如说我们行走在研究教材，开发课程的理念的基础之上等活动。
好老师没有一个是不爱学习的
