成年人还需要兴趣做自己的老师吗？我们相信，由兴趣转变的是热爱，因为热爱，所以会减少工作中所认为的困难。
所以从小的兴趣培养成为现代社会教育的头等大事，许许多多的小品相声将孩子的兴趣班作为调侃对象，说是夸张，其实一点也没有。
兴趣是个人力求接近、探索某种事物和从事某种活动的态度和倾向，亦称“爱好”，是个性倾向性的一种表现形式。兴趣在人的心理行为中具有重要作用。一个人对某事物感兴趣时，便对它产生特别的注意，对该事物观察敏锐、记忆牢固、思维活跃、情感深厚。
这个是心理学上对兴趣的告白，兴趣的效能性是指兴趣对活动产生的作用的大小。兴趣对人的活动产生的作用有积极和消极两种，凡是能推动社会进步和个人身心发展的，就是具有积极效能的兴趣；凡是阻碍社会进步和个人身心发展的，就是具有消极效能的兴趣。同样，人们兴趣的效能性是有很大的个体差异的。
有些人的兴趣是主动的、积极的；有些人的兴趣是消极的、被动的。例如，有的学生对上网很有兴趣，但主要用于玩游戏或聊天，影响了正常的学习和生活，这样的兴趣就是消极效能的兴趣。
这里想记录兴趣作为工作的一部分，究竟会产生什么作用，积极的，消极的，还是其他的作用！
人之所奋斗，为其一生，为其后世。我想，应该没有那么多大公无私的人，所以偶尔有一个雷锋，就被大肆的宣扬出来。
兴趣只能够让人在现世的某一个角落进行更加深层的钻营。不具有过高的社会价值和人际价值。
社会上各行各业，纷繁复杂，林林总总，不一而足，兴趣能够提供专注于某一个角落的动力，却不能概括人的社会交际网。
兴趣是一个自私的产物，或者说兴趣是培养自私的一个说辞。
兴趣的能动性是针对个人的，没有所谓的普世价值，兴趣与偶像的区别就是，兴趣针对于某个领域，偶像是某个事物。
兴趣与信仰又有共性，都是将个性进行埋没，将兴之所至的事物供奉起来。
专注的事情，热爱的事情，喜欢的事情，都是从这个社会的大网上面剖开一个口子，进行更高维度的开发。
所以，兴趣不是老师，老师是在各级各类学校中，以教育培养学生专业知识和做人为职责的专业工作者。
兴趣并不专业，只提供一个热爱的动力，没有持之以恒的能动性。
老师是领进门的，兴趣也是领进门的，在热爱之初具有能动性，在工作之后，却没有了余温。
