课程名称：家庭教育是一门专业课程
课程来源：可可狮育儿学堂
授课时间：20171208
主讲老师：吴辉
整理人：秋天的雪
校对人：哲哲妈
编辑人：毛豆妈妈
嘉宾介绍：吴辉
▶现代家庭教育资深研究者
▶区域家庭教育改革项目倡导者实践者
▶国家级贫困县家庭教育资助项目践行者
▶中国教育学会家庭教育专业委员会会员
▶上海市教育评估院家庭教育专家组成员
▶上海市社科院家庭教育研究中心特评研究员
▶上海市交通大学 安泰EMBA亲子协会副会长
▶美国国家家庭关系协会(NCFR) 指导师
▶上海东方讲坛讲师
▶上海市家庭教育讲坛主讲讲师
课程内容
讨论的话题是：家庭教育是一门专业。
一、认知方面的探讨：家庭教育是不输在起跑线上和不输在家庭教育上之间的区别。
我们说：“家庭是儿童的天然课堂”，“家长是儿童的终身老师”。然而大家有没有想过：父母天然的教育责任，并不等于他就具有天然的教育能力。
所以，今天首先要探讨一下：家庭教育（教育孩子），它是首先不输在起跑线上，还是不输在家庭教育上。
蔡元培老先生对父母的教育，说过这样一段话：
父母在教育自己的孩子的时候，存在很多的风险。这种风险主要包括两个方面：
①父母本身在教育孩子的时间上得不到保证。父母大部分会工作，所以他们在教育孩子的时间上，不会像集体授课制一样，学校教育那样，那么集中。
②他认为父母从事的家庭教育是一门教育，教育就是一门专业。然而在这个专业的角度，父母本身没有教育学的背景，也很少有心理学、社会学的背景。
因此，父母没有教育学的专业，却从事了教育这样的一个专业的责任。
◆名师出高徒，怎样算是一个名师？
首先一定是有教育的理论、教育的基础的，同时还需要有教育的情怀。
比如说陶行知先生，他的四粒糖经典故事。
简单的说，就是陶老先生拿了这个四颗糖，一个犯错误的小孩，他就用四颗糖在这个潜移默化当中教育了他，无声胜有声。
他拿出第一颗糖，点点头，微笑着，那小男孩说了一大堆的理由。
他拿出第二颗糖，又给这小男孩，小男孩开始意识到自己有问题。
他拿出第三颗糖，看着这个小男孩又微笑的时候，小男孩说他以后要怎么改怎么改怎么改。于是陶老先生拿出了第四颗糖，并且对这个小孩说：“我的糖发完了，我的教育也结束了，你可以走了。”
这个神奇的教育的过程，显示了一位有教育素养的名师，他的一种教育的能力和素养。所以我们说名师出高徒是有道理的。
◆讨论：教育孩子，首先不输在家庭教育上，还是不输在起跑线上？
当然父母美好的愿望是:孩子是不输在起跑线上。而从一个教育者的角度来说，教育孩子不输在起跑线上，是我们父母的需求。
孩子像一张白纸，他来到这个世界上第一个看到的人就是父母，他的第一个不可选择的受教育的环境就是父母、家庭。因此，他来到这个世界上受到的第一个教育，给他染色、涂色的，也就是我们说的家庭教育。
所以，从本质上说，首先你的教育要跟上孩子的发展，你要用科学的教育去孕育你的孩子，你的孩子才有可能不输在起跑线上。
因此，传递的价值理念就是：教育孩子，首先不输在我们自身的家庭教育上。
◆家庭教育是一门专业， 什么叫专业？
就是专门要花心思去从事的一门学业，把它变成一种事业。
那么我们的父母，就必须为了这个专业去很好的去解决认识生命，了解孩子的这样子一个过程。
◆教育者，首先要教育的是自己。
教育者唯有教育好自己，才能够教育好别人，教育好孩子。
所以，我们就可以花更多的时间，更多的站在教育的这个本质的角度上，首先处理好教和学的关系，也就是父母永远需要学习的。
二、解读：什么是家庭教育。
家庭教育，就是：身传言教。
身传言教，它有别于学校教育，也有别于社会教育，更有别于孩子和成人以后的一种自我教育。
家庭教育，在孩子越小的时候，父母对他的影响就越大，它就是一个身传言教的过程。家庭教育，简单的说就是指父母有意识地在日常生活中，通过身传言教、生活方式、情感交流等对我们的未成年子女施以一定教育影响的一种社会活动。
特点1：家庭教育是一种有意识的行为，而不是一种无意的、随意的用情绪来替代的教育。（非常关键的地方）
特点2：父母对孩子的教育都是在日常的潜移默化当中教育的，生活即教育。
特点3：家庭教育是一个身传言教的过程。
另外，父母的生活方式，情感交流等对孩子也会有影响。
更重要的是家庭教育是一种社会活动。这就定义了家庭这个社会细胞，它从事的是一种社会活动。因此我们培养的是一个社会人，这是家庭教育的本质。
所以，家庭教育是一个学问，应该被家长重视、理解，并且像一门专业来学习，这是非常有必要的。
三、共同探寻：家庭教育的基本特征。
家庭教育有五个基本的特征：早期性、长期性、亲密性、生活性和针对性。这决定了家庭教育的基础地位。
特别需要强调的是亲密性的特征。这个特征是家庭教育所特有的，是任何教育所不能替代的，也就是由血缘关系和亲情来决定的。
四、父母教育效能与子女成长的关系。
◆家庭教育当中，父母的作为和孩子的人格形成是成正向比的。
赋有学习力的家长，常常会培养出热爱学习的孩子；
有亲和力的家长，他就能平易近人，培养出合作精神的孩子；
具有创造力的家长，他的孩子的能力，在创新品质上就会得到很好的发展。
◆对照我们自身的教育的能力，会发现不同的父母的教育的能力，会产生不同的子女成长的结果。所以你的教子的能力，其实也就是决定了你孩子成长教育当中的很多的优和劣。
比如说你对孩子的每件事情都要管，这是教育理念上的偏差。
比如你的孩子能从你和他的对话和表情中看出你是否喜欢他，这是教育态度的问题。
比如你对孩子的惩罚是否公平、恰当，孩子是否能够接受，这是教育手段的范畴。
比如你当着别的孩子惩罚你的孩子，当着别人的面，公众的打自己的孩子，训斥孩子，这是教育方法的问题。
比如当孩子碰到不高兴和不顺心的事的时候，你能否感受到，并尽量的去鼓励他，让他感受到这种安慰，这是教育影响的范畴。
◆还可以从孩子的角度、眼中了解一些自己的教育能力。
家庭教育，首先不是帮助你去找孩子的问题。它其实是一种成人的教育，它的教育的对象更多是父母。我们通过父母自身教育能力的提升来不断的去改变教育策略，去提高教育效能，这是家庭教育的目的。
教育能力，我们可以看一下孩子眼中的我们，也可以通过孩子眼中的我们来了解我们自己的教育能力。
比如很多孩子犯了错以后，他会这样说：“千万不要告诉我的妈妈呀。”从孩子的这个话里面我们会发现什么呢？
我们跟孩子有血缘和亲情关系，孩子很多事情第一时间应该告诉的是我们，应该告诉最亲近的人，可是我们的孩子，却不愿意把他的秘密告诉我们，说明什么呢？
这背后有亲子关系的问题，折射出来的是我们教育能力的问题。所以，我们从孩子的眼中，孩子的语言当中，其实也可以更好的来了解我们自己的教育的能力。
关于弹琴的经典案例。
陪孩子弹琴，有的时候不是孩子能不能坚持，而是父母能不能坚持这样的一个过程。
有一次，孩子特别不想弹琴，弹不下去，意志力坚持不下去的时候，聪明的父亲是这样跟他孩子说的。他说：“儿子，弹琴是不是很累呀？是不是很辛苦啊？”孩子说：“对啊，就是很辛苦啊。”然后爸爸说：“嗯，爸爸非常的理解你。你看，爸爸每天陪着你，是吧？陪在你身边。儿子，爸爸让你弹琴，并不是想让你成为一个音乐家。你想，弹琴的过程是非常的困难的、艰辛的，我就在想，等你以后长大了，生活中也碰到这样艰辛的、困难的事情的时候，也能够想起弹弹琴。那每一次弹琴的时候，就好像爸爸一直陪伴在你身边，给你力量。”
父亲用一种激励的方式，潜移默化的去影响着孩子。所以，我们说父亲对孩子的影响是很重要的，他人格的形成主要靠父亲。
五、探讨：需要提升的三个基本的教子能力。
◆第一个教子能力：了解孩子的能力（父母应该具备的基本能力）。
①了解孩子的物质需求。（可见的）
②了解孩子的精神需求。（不可见的，需要我们花更多的时间去了解和理解）。
教育的基础是了解，了解了才能理解，理解了才可能做教育。我们应该花大量的时间去理解、了解孩子。除了物质的需求，我们还要多关注孩子的精神需求。
◆第二个教子能力：评价孩子的能力（需要掌握的比较基础的能力）。
评价孩子的能力可以客观评价、主观评价，其中还有一块比较重要的部分，叫做再评价。
再评价，就是说对孩子或者是外界对你的孩子的评价，进行再一次的评价。它可以化解很多在教育当中的问题，可以让我们的教育被动变为主动，
比如当孩子非常高估自己的能力的时候，我们需要让他面对现实，脚踏实地，进行再评价。
又比如说，对外界对他的不良评价，我们也可以进行分析的基础上，进行客观的再评价。
◆第三个教子能力：控制情绪的能力。
父母作为一个教育者来说，首先要学会控制自己的情绪。
当你的情绪来的时候，首先要解决的其实不是教育孩子的问题，而要解决的是发泄自己的情绪问题。
比如说打骂孩子。
打孩子的背后，事实呈现的是我们自身教子能力的不足，我们没有更好的办法，所以只有用打这个方法。
总结：
从家庭教育的角度来说，父母首先要学习的是做一个合格的教育者，才能够更好的去教育好自己的孩子。教育孩子首先不是输在起跑线上，而应该首先不输在我们自己的家庭教育上。
所以说，父母教育孩子的过程，它是一个不断践行的过程，也就是说，教育不是说出来的，是做出来。
其实教育好自己的孩子，不是一家人的私事，而是一个家族几代人享用不尽的精神财富，同时也是在为社会培养更合格的社会人。
一个教育者，首先要站在专业的角度来思考家庭教育这个问题，来思考自我教育的反思和教育学的问题。教和学的关系站在这个基础上，我们才能更好的去理解孩子，做好我们的教育。
问题解答
问题1：您好！家有16月25天男宝，由于先生工作忙，在家庭教育上他是听我的；宝宝之前是我自己带，上个月上班后是奶奶带，在教育上分歧很大，她老是以以前的旧观念说教，先生一直说科学喂养孩子、教育孩子应注重他的动力能力、专注力、思维能力，我们在教育上一致的！但问题是，婆婆可说是前一套、后一套，我很苦恼，该怎么办！
解答：①要跟老人分工。②你得花时间自己去亲力亲为的教育孩子，因为这个孩子是你的。
教育者首先是需要付出，如果你都不付出，然后老人帮你带了，你又提很多的意见，其实也很伤老人的心。通过你跟他经常的带养和陪伴，也会更了解你的孩子。你的孩子跟你关系好了以后，他也更愿意相信妈妈，信任妈妈。
另外，我们在生活上也要独立。我们的这种独立，也能够让我们的老人更加的放心我们去带养我们的孩子。
问题2：老师，我们宝宝才2岁半，很皮，我的耐心很有限，总是忍不住发脾气，怎么办
解答：孩子2岁半，很皮，这是他年龄的特点。他开始探索这个世界，他有很多东西要去感受，要去体验，所以他就会很皮，就会摸摸这里，摸摸那个，去尝试。
你如果都不理解孩子2岁半的这个特点，那你更多的时候考虑的是你的感受，而不是孩子的需求。你看到他跟你不能够同步，或者他影响了你的作息时间，你就对他发火，你的耐心的确很有限，总是忍不住的发脾气。你忍不住的发脾气，训孩子，那么作为一个教育者，作为一个妈妈来说，是不是也是体现了我们自己的素养不够呢？
首先要解决的是孩子的问题，还是我们的脾气问题呢？如果你连你的脾气都不能很好的驾驭，那你又怎么可能去教好他呢？是不是这个逻辑？
问题3：问我家大宝读初三了，总是偷偷玩手机，问她哪来的，她说找同学借的。真是不知该如何管教了，请教老师有什么好的办法？
解答：偷偷的玩手机，你用了“偷”这个字，我就想问一下这手机是谁的？如果这个手机是他自己的，那他就不是偷，他只是拿自己的手机玩。如果这个手机是你的，他拿这个手机玩，为什么呢？
我刚才说了：教育能力当中有一条能力叫做了解孩子需求的能力。
现在，手机是一个工具，网络时代的孩子，很多时候是通过手机来交往的，也是他们的一个交往平台。对初三的孩子来说，更是放松的一个方式。
因为孩子初三了，都长大了，有自己的主见了。你首先要站在理解的角度，跟孩子处理好关系。你跟孩子处理好了关系，孩子觉得：“妈妈还是很理解我的嘛，他也不把我当成学习机器了，他也知道我玩的时候，放松的时候可以支配自己的时间了，我妈妈还是理解、尊重我的。”
当孩子发现这个亲子关系是好的，他还是能够理解你，你也能够理解他的，那么在这种亲子关系良好的情况下，你才有可能进行教育和管教。
所以我的建议是：先处理关系，再处理教育。
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再次感谢《可可狮笔记公益输出小分队》认真细致的整理！
