“新鲜事”，何为新鲜？其实在看到这个题目时自己便没有对这个题目有一个清晰的认知，觉得能够写出来一件暑假的事情，或者是难忘的，或者是有趣的事情，所以在批阅作文时自己也没有明确的界限，到底什么是好的作文。
但是当级部教研之后，“新鲜事”慢慢清晰起来，它不是“难忘”，也不是“有趣”，而是“新鲜感”，带着这个概念，我再次批阅了作文，才发现，合格的、点题的寥寥无几。
所以这次作文，第一个问题就是跑题。这是进入三年级后的第一篇作文，所以我首先给孩子们强调了“审题”的重要性，题目审不对，那整篇作文即使写的再好，也是不合格的。回到最初的问题，何为新鲜？孩子们结合第一单元的单元要素：关注有新鲜感的词句，得出新鲜可以是从来没做过的，我又加以补充，新鲜还可以是有新鲜的体验，即新鲜感。从正确的概念出发，我们看了两篇优秀的例文，郑子琪：这是我第一次去欧乐堡，所以我特别开心。同学们立刻理解什么叫”新鲜“。
第二个问题，就是屡见不鲜的“流水账”。一个孩子一篇作文中竟然可以写五件事，可想而知，这五件事每件之间没有连接，每个故事寥寥数语，即为流水账。像这样的问题，解决办法也很简单，找一件觉得最新鲜，最有新鲜感的事情，展开了写，写细致。
第三，没有做到点题。在这之前，其实我并没有意识到点题的重要性，只是觉得在整篇作文中没有出现主题，有点别扭，但是通过这次作文的批阅、讲评，我才发现好多孩子其实没有意识到点题的重要性，针对这个问题，也给孩子们“应试作文”的思路，强调作文中的开头或者结尾必须出现一次点题，这样才完整。
今晚受到了前辈老师的指导，讲评作文其实最重要的是让他们自己说出来。比如一个同学的对于一件事情的描写不够丰富，那就在课堂上将这段文字拿出来，看看为什么不够丰富？那就是细节处理的不到位。我拿李雨桐的《挑战流星锤》做了讲解，就”挑战流星锤“这一件事，怎么写丰富？玩之前，我们可以看，看什么？看到流星锤的外观，看到游客的样子；我们还可以听，听什么？听到玩流星锤的人的尖叫声；我们可以想，想什么？看到这些游客的样子我心里有点害怕。这仅仅是玩之前就可以描写的如此丰富。玩的过程中，自己内心的想法，身体上的感受：触觉、视觉。玩完之后，描写一下自己的变化，自己真实的想法、感受。这样下来，一件小事也可以很丰富。这时我再将不够丰富的片段拿出来，让学生自己去丰富这个片段。但是我做的不够的地方就是没有让学生去说。总觉得讲评课是老师自在讲，其实我也应该放手让学生畅所欲言，因为他只有会说了，才可能会写。
