10月9日，最长国庆中秋收假，照旧值周。七点半到达校门口，等待归来的同学们。七点五十左右，人流量达到高峰，测量体温、刷卡、微笑、不停地跟孩子们打招呼，冰冷的手，组合成了早晨的结构。

八点七分，应该去教室上晨诵课了，于是放回测温枪往里走。

刚进办公室，几个孩子跑过来嘴里嚷嚷着谁谁谁不舒服，叫停后让一个同学说又说不清楚。反正也要去教室，自己去看看为佳。

讲台上，虞晨阳正吐得稀里哗啦，同学们有的捂住鼻子，嘴里说着“好臭啊，真臭啊”；有的站在旁边，死死盯住却又不知道该怎么办；有的坐在自己座位上等待着下一步的安排。

六七岁的孩子如此反应也是真实而正常。老师却必须要立刻处理这件事。既要单独面对呕吐的孩子，也不能放任教室里其他孩子不管。

当机立断，请学习委员谭楚来带着孩子们指读声母表和韵母表，时间太短就重复。这样绝大多数孩子都有事可做了。

再看虞晨阳，发出指令的同时轻拍孩子背部，帮助孩子顺气，尽快吐完。一阵喷涌后，眼见孩子气顺许多，但鼻子下方不知是鼻涕还是呕吐物，只能在光亮处才能看清吧。

询问孩子可以走动吗，得到孩子点头示意后扶着他来到教室外，果然鼻子和嘴巴下方鼻涕和呕吐物都有，多么害怕影响孩子呼吸。问教室里孩子谁有纸，在张子恩处拿了两张纸让孩子擦拭鼻子和嘴巴，然后跟孩子外公取得联系，询问早餐吃了什么，是否生病等情况，得知孩子早餐并未吃什么刺激肠胃的食物，孩子外公推测可能是进食过多，不是生病后，询问孩子好一些没有，孩子能正常说话回复了。

悬着的心暂时落地，一撇看到鞋子上也弄脏了，正跟家长说带着鞋给孩子更换，一扫，衣服裤子上都粘得脏脏的，那就全部带来换吧。

教室里饮水机管理员似乎忘记了打开水的开关，让孩子拿着水杯去办公室接水，喝点热水暖暖胃。

请两位力气大点的小朋友去把拖把打湿后用力拖了好几次终于拖干净了。

打开窗后，接下来就是种下改变的种子的时候了。

小朋友们，刚才有同学肚子不舒服，都吐了。我想问问同学们，你们能猜猜他刚才是什么感受吗？

答：不舒服，难受。

师：如果这个时候再听到旁边同班的小朋友们嫌弃他，一直说“好难闻啊，真恶心啊”他又会有什么感受呢？

答：肯定会更难受的。

师：对啊，我也猜他更难受了。如果换作是你，你也会更难受的。而且我们班的同学都是有礼貌的小朋友，也是团结友爱的小朋友，友爱的小朋友不仅不会嫌弃他，还会做一些力所能及的事帮助他。你知道其他小朋友可以怎么帮助他吗？

答：可以不嫌弃他。（对的）可以给他喝热水（对，我们还可以帮他接水喝）。

师：你看，有的小朋友仔细观察老师的做法，知道怎么帮助小朋友。其实，很多时候我们需要互相帮助，真开心你们学会了互相帮助。

晨诵课结束后，我往办公室走去，准备喝水改作业，一个小男孩跟过来叫我，转过头去，原来是陈羿帆。他很正式的说：“老师，你相信我，我可以保护全班。真的，你相信我。”

我一愣，随即微笑，嗯，我相信你，那你也加油哦。

得到回应的小男孩心满意足的游戏去了。教师的小确幸如此简单！

10日早上，正在值周，王子涵跑过来，说虞晨阳在教室里不舒服，想吐又吐不出来，脑袋还有点晕。

入校的同学正在排队，不能离岗。于是，请后面同学去其他老师处测量体温，然后蹲下来告诉王子涵

你问下他能坚持吗？如果不能你轻轻抚一抚他的背让他顺气。如果他能坚持到厕所，你或者几个小朋友扶着他去厕所吐，吐的时候抚背。边说边在王子涵背上示意。

他边点头边说知道了，然后转身跑回教室。

待八点过几分，我往教室走的时候看到几个同学和虞晨阳一起，正往教室走来，应该是从厕所回来。果然，王子涵说：他都吐了，全吐了，现在好了。

这不是上好的情育吗？多么好的事例和榜样啊！晨诵课上大力表扬这几个孩子，我相信，下次遇到类似问题一定会有更多孩子能帮助他人的。这群六七岁的孩子真让我骄傲！