1 课的重要性
课是学生的智力生活的主要领域，在这个领域进行着生活经验丰富的教师和刚刚迈出生活的初步的学生之间的精神交往。教师的个人榜样——他的信念的力量、他对科学的热爱以及他的道德风貌。
2 听课和分析课的建议：
（1）定期去听所有教师的课，既要听有二三十年教龄的教师的课，也要听一年前刚进校的教师的课。
工龄的长短并不一定决定经验的丰富与否，只有不断地进修提高的教师才是真正的教师。
要把优秀教师的经验吸取到学校的集体的教育实验室来。
听课和分析课要从开始的最初几天直到停课前的最后几天，要坚持进行。
（2）教师的课有没有明确的目的，目的是否达到？
漫无目的的课是白白地浪费时间，增加学生的疲劳，使他们养成一种松松垮垮的习惯，形成一种不良的道德品质——懒惰。
（3）为了什么以及如何检查学生的知识？
在检查知识的时候，应当让所有的学生都在总是积极的、独立的、个别的脑力劳动，而且在高年级这种劳动应当具有自我检查的性质。
应当怎样提问才能自己学生的智力发展？
提到的问题要求学生对教科书里的教材进行思考性的阅读，做到充分理解。
（4）是否在教儿童学习？
在小学阶段，学生看见和观察周围世界的能力，思维能力，阅读能力，书写能力，这些能力处于一种怎样的相互联系之中？
迅速地、有理解、有表情地阅读，这是预防智力惰性和学习落后的可靠手段之一。
在中高年级还有一项重要的能力，就是自我监督和自我检查的能力。
（5）在学习新教材的过程，中学生的脑力劳动。
（6）知识是都得到发展和深化？
（7）是否让全体学生都掌握了牢固的知识？
（8）教师应当怎样布置家庭作业？
分析、研究、比较——这些积极的脑力劳动形式应当贯穿在家庭作业里，这样的家庭作业能把读书跟观察、劳动结合起来。
（9）在分析课的过程中进行概括。
