神话故事单元学到了第三篇，本课除了让学生了解希腊神话的特点，还需培养哪些学习神话的能力呢？结合本单元语文要素和课后习题，我是这样安排教学流程的：
一、快速找出文中各位“天神”的名字，看谁能正确读出来，就当“小老师”领读。结果最难读的是火神的名字“赫淮斯托斯”。趁机理清这几位天神之间的关系。宙斯惩罚普罗米修斯，火神赫淮斯托斯劝告普罗米修斯认错不成，把普罗米修斯压到了高加索山上，大力士赫拉克勒斯救下普罗米修斯。用这些人物的名字把故事串联起来，也是为接下来梳理故事的起因、经过、结果做铺垫。
二、再读课文，简单概括出故事的起因、经过、结果。
起因：普罗米修斯为了人类的幸福生活去盗取火种。
经过：普罗米修斯受到宙斯的惩罚。
结果：大力士神挽救了普罗米修斯。
这个环节让学生根据起因、经过、结果复述故事也不是难事，就是他们复述的稍微简略一些。
三、交流故事中让你触动的地方。
学生首先问什么是触动？我这这样给他们解释的：“触动”就是读到某个情节的时候，你的心里有感受、被打动了，心里产生佩服、感动、震撼、心疼这些感觉。
生1：读到“地面上没有火的时候，人们吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜”。让我想到了课后链接里边的一个成语茹毛饮血。人们可能因为吃生的食物，受不住饥寒的情况下会失去生命。
生2:读到“普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上拿了一颗火星带到人间”。我感觉普罗米修斯太勇敢了，忍受着火星的灼烧也要为人类盗取火种。
生3:读到“为人类造福有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种”。我感觉普罗米修斯不怕痛苦，坚守正义，宁死不屈。
还有同学找到了普罗米修斯在高加索山上所受惩罚的段落，也谈出了自己的感受。其实这个环节就是让学生在读、悟、触中感受普罗米修斯人物形象的特点。
希腊神话虽有悲壮情节，但能拓宽学生神话阅读视野，对比感受中外神话差异，感受英雄崇高品质，落实本单元语文要素。
